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1、在中文學校推廣珠心算教育的意義與方向在中文學校推廣珠心算教育的意義與方向10/19/2003 教師研討會教師研討會 黃惠姜黃惠姜前言：前言：源於商周，始於秦漢，成於唐宋之際，盛行於元明的珠算智慧源於商周，始於秦漢，成於唐宋之際，盛行於元明的珠算智慧 結晶在八十年代起，蛻變昇華，以珠心算教育在啟迪兒童智力，結晶在八十年代起，蛻變昇華，以珠心算教育在啟迪兒童智力， 改革發展教學上注入綿延不絕的泉源與嶄新的活力。改革發展教學上注入綿延不絕的泉源與嶄新的活力。一、一、在中文學校推廣珠心算教育的意義：在中文學校推廣珠心算教育的意義：一 中美珠心算學會宗旨為傳承中華文化及推廣珠心算育， 並積極參與各地區社
2、團學校之文化活動及倡導相關珠心 算教學研討與觀摩。二 文化的傳承是永續的志業，是以在中文學校推廣不僅僅 著重於推廣，而是以文化札根為主軸。我們並不是 拘泥於古文明的光環，懷抱歷史的虛榮。而是擷取優秀 文化遺產在新時代蛻變的光華，文化是生活的表徵，只 有好的文化才會代代相傳，跟隨時代演進歷久不衰。三 在中文學校的教學，一方面藉回顧過去介紹歷史文物的 發展，令一方面由具象的珠算(算盤)入門，可看、可聽、 可觸摸，也就是說眼到、耳到、手到及心到的學習經驗 而達到。啟發學生對數的認知與觀念。 進而導入心算腦映象，開發兒童 腦力潛能，進而培養學生的專注力、記憶力與精神集中。二、二、在中文學校推廣珠心算教育的方向：在中文學校推廣珠心算教育的方向：一 以淺顯化、活潑化、遊戲化甚至戲劇化，帶領學生並引 導他們的學習興趣。二 教學長度及課程內容的安排應以一年為基準。三 理想的授課方針是以教育方法(理念)來領導教學，也就 是說注重學生(“how” of learning) 如何學習有成果， 而不僅僅是以教材領導教學照章宣讀，雖然理想與現實總有差距。四 對資深(高段位)的學生，可利用中文學校為學以致用的 場所，擔任助教，輔導教學，培養他們對人處事的態度， 另一方面也能落實學會對珠心算文化傳承的目的。五 參與所屬學校及社區的文化活動，具有示範和宣導的教 育功能。
