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1、1學校在哪裡（學校在哪裡（6） 化危機為轉機化危機為轉機 泰武國小努力活出自己的名字泰武國小努力活出自己的名字文/李孟霖 09/13/2010屏東縣泰武國小於八八風災後移往泰武國中異地安置，今年四月，在各界的協助下，於佳興村建立中繼學校（原泰武國小佳興分校，93 年廢校）。重返佳興部落作為中繼校區之際，泰武國小也帶動部落注入活水，短短幾個月便讓廢校七年的校區充滿生氣，每到假日吸引遊客前往。泰武國小因處於順向坡，八八風災帶來的豪雨沖刷，造成泰武國小地層滑動，校舍受損嚴重，基於安全考量，校方假位於佳平村的泰武國中舊校社復校。後又在扶輪社等單位的協助下，整修佳興廢校區為中繼校區，今年四月，泰武國小正
2、式遷往位於佳興村的中繼校區（扶輪希望校區）。泰武國小校長伍麗華說，未來學校仍會隨著新赤農場永久屋的落成而搬到山下的永久校區，佳興校區的部份，亦向教育處提出復校，也獲得支持，為此佳興部落還召開了兩次部落會議，希望能將自己流落在外的子弟找回來，讓學校可以在部落復校。泰武國小伍麗華校長2風雨中接掌學校風雨中接掌學校 伍校長的第一次校務會議：遷校伍校長的第一次校務會議：遷校伍麗華（魯凱族）剛就任泰武國小校長，正讚嘆著大武山雲霧繚繞之美，所有夢想正在計畫時，便遇上了八八風災，校區內地表傾斜滑動，部份校舍毀損嚴重。災後，伍麗華主持了第一次的校務會議，就是決定遷校，當時決定是遷往以廢校的泰武國小佳興分校校區
3、，但當時災後不久，還無法確定佳興村是否為安全之地，因此就政府安排在泰武國中的校舍作為泰武國小的臨時校區。3學校和村莊皆成不安全之處原本以為只是學校的遷移，但沒想是後來竟是整個泰武村都要遷往山下，這一遷村，動則少說也要三、五年，這其中也包括了學校的異地重建。然而在泰武國中的臨時校區只有四間教室，要容納七個班級，老師們連辦公的地方都沒有，更遑論學生的學習環境了。伍校長認為，在這樣克難又寄人籬下的環境，對於學生的學習品質及受教權利都是一種剝奪，絕非長久之計，她說：對於孩子來講，剝奪他學習受教品質、學習權一年，就已經非常嚴重了，所以我們希望說趕快脫離那樣的環境，所以很早就開始尋求外界的援助，幫忙我們整
4、理佳興分校的校地，希望能搬回我們自己的校地。在屏東扶輪社的協助下，泰武國小移往佳興分校成立中繼校區的盼望有了在屏東扶輪社的協助下，泰武國小移往佳興分校成立中繼校區的盼望有了眉目，但這個中繼校區，在伍校長的想法，決非只是一般組合屋的搭建，它可眉目，但這個中繼校區，在伍校長的想法，決非只是一般組合屋的搭建，它可能還關係到一個排灣族老部落的文化命脈。能還關係到一個排灣族老部落的文化命脈。4伍校長說：佳興部落在 93 年的時候沒有了學校，這讓部落人口外流更加的嚴重，部落更加沒有生命力，如果我們可以在這個地方重建一個好的校園，那有可能說服外地的孩子回來，也有可能說服我們的政府單位重新讓這個地方設校或者是
5、復班。伍校長將學校未來十年的發展運作、學校面臨的危機及部落沒有學校的困境等，都一一與贊助單位報告，這樣的想法感動了贊助單位，獲得了支持。在校方所有教職員的共同努力之下，屏東縣教育處有了回應，只要各班能5達到五人以上的話，教育處很樂意佳興能夠復班復校。聽到這樣的消息，伍校長嘆道：泰武國小真的很努力活出自己的名字，也被人家看到我們的努力，也會被我們感動。佳興部落的族人對於復校的事情相當重視，他們很希望部落能夠再有學校佳興部落的族人對於復校的事情相當重視，他們很希望部落能夠再有學校，為此，部落還特別開了兩次部落會議來討論，因為經歷過失而復得，他們感，為此，部落還特別開了兩次部落會議來討論，因為經歷過
6、失而復得，他們感受到，部落要有學校，孩子的笑聲才會回來，上課的鐘聲才會回來，部落才不受到，部落要有學校，孩子的笑聲才會回來，上課的鐘聲才會回來，部落才不再寂寞。現在，校方努力爭取，政府也表示善意，就等部落把孩子再帶回來了再寂寞。現在，校方努力爭取，政府也表示善意，就等部落把孩子再帶回來了。災區學校學生多流失災區學校學生多流失 泰武國小不減反增泰武國小不減反增風災發生之後，泰武國小暫時遷到佳平村的泰武國中復校，然而卻發生佳興村的家長無法接受這樣的決定，他們覺得，本校受損應該就是遷來佳興，怎麼會去到一個跟大家都不相關的地方，因此拒絕自己的子弟前往佳平村就學，寧可跨鄉選擇就讀較近的來義國小。（就地理
7、上，佳興村與來義鄉僅一水之隔，而相較同鄉的佳平村則有較長的距離，且皆為蜿蜒山路。）伍校長擔心受災被安置在山下的泰武村，學生必定會嚴重流失，若再加上佳興村的抗拒，泰武國小就即將面臨廢校的危機。於是就緊急在佳興村的活動中心召開了部落協調會，與兩村的族人共同討論學校的未來，但雙方仍是爭執不下。而這位剛到任，與大家都還不熟悉的校長，也正好利用這個部落協調會的6機會，與他的家長們說明他的辦學理念，以及學校未來的可能性，他請家長們相信他，他一定可以把孩子教育好、照顧好。伍校長回想當時，說：伍校長回想當時，說：當時對我來說，是個很大的危機，也是很大的轉當時對我來說，是個很大的危機，也是很大的轉機機。也因為如
8、此，家長們意識到部落及泰武國小的危機，反而讓大家更團結。也因為如此，家長們意識到部落及泰武國小的危機，反而讓大家更團結起來。結果，泰武國小沒有發生學生流失的狀況，孩子一個都沒有少，反而從起來。結果，泰武國小沒有發生學生流失的狀況，孩子一個都沒有少，反而從原本的五十幾人增加到八十多人。對於受災學校，普遍學生流失情形看來，泰原本的五十幾人增加到八十多人。對於受災學校，普遍學生流失情形看來，泰武國小算是一個奇蹟。武國小算是一個奇蹟。享譽國際的泰武國小古謠隊，皆是由泰武及佳興兩村的孩子組成。災難造成孩子的顛沛流離，但泰武的孩子仍要繼續為土地而唱，繼續與土地對話。佳興校區決不廢佳興校區決不廢 作為傳承文
9、化的重要基地作為傳承文化的重要基地佳興校區，若能再復班復校，是再好不過了。但萬一未復校成功，佳興分校不會再閒置荒廢，仍為泰武國小的校區，伍校長說：我們會把他作為排灣族語的假日學校，也利用暑假，第三學期概念，能夠正式的在這邊運作排灣族語的假日學校，修民族教育的課程，修族語的學分。泰武國小在扶輪社的協助修建下，在四月底遷入佳興村的中繼校區。伍校長表示，雖然在佳興校區可能只有一年，但校方很樂意和部落一起分享及成長。未來，學校仍會搬到新赤農場內的永久校區，從海拔 800 公尺移到平地，泰武國小未來將承擔更加重大的文化薪傳任務，許多更大的計畫，更大的夢想要在那個地方實現，要化危機為轉機，讓成為原住民在新地方再生的典範。7豐年祭當晚，佳興村的頭目拄著拐杖，移動著行動緩慢的身體上台，他拿起麥克風，表達佳興部落對於校長及所有教職員的感謝，謝謝他們把學校又帶回來部落。
