景阳冈教学设计

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1、科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 201 20. 景阳冈教学设计【 目 标确 定 的 依据 】一 、 课 标 要 求1.有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3. 在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。二、教材分析景阳冈这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第23 回改写的。主要记叙了108 条好汉之一的武松打虎的故事。赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。仔细分析教材，觉得文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩

2、栩如生，也是本文的学习要点，在此先和大家共赏。1.语言描写，突出音容笑貌。如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃?”“我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说 ! 难道不付你钱 ! 再筛三碗来 ! ”根本不相信“三碗不过冈”的警告，显示了他豪爽要强的英雄性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”一连两个“不怕”把武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。2.心理描写，映射内心变化。文中对武松的心理描写非常贴切、真实，反映了武松的内心变化过程，也透露出他的英雄气概。如在写到他看

3、到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑, ”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。3.动作描写， 凸现英雄气势。 景阳冈 一文的重点是 “武松打虎” ，而“打” 则是“重中之重” 。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。三、学情分析1.了解学生有否读过水浒传，可能大多数同学有个大概了解，有个模糊的印象。2.学长文，理清脉络，概括段意学生还有困难。3.学习书上某些古词语还不太习惯。4.本单元要求提高

4、默读速度需要巩固，但有一定基础。所以，要在学生现有学习基础之上领会武松的人物精神，需要抓住各个契机，适当点拨，把武松精神的感悟贯穿在全文中。【目标】1. 通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，能正确读写“限期、吓唬、诡计、酥软”等词语。2.通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解课文内容，正确、流利有感情朗读课文，正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受到阅读名著的乐趣。科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 202 3. 通过抓住关键词句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【重点难点】重点：通过抓住关键词句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性

5、格。难点：感受到阅读名著的乐趣。【课时安排】 1 课时 【评价任务设计】1.通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，能正确读写“限期、吓唬、诡计、酥软”等词语。（检测目标1 的达成）2.通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解课文内容，正确、流利有感情朗读课文，正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受到阅读名著的乐趣。（检测目标2 的达成）3. 通过抓住关键词句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。（检测目标3 的达成） 【教学过程】教学环节教与学活动评价任务导 入 环 节（2 分钟）（一）导入新课，板书课题导入语： 大家都听过梁山好汉的故事吧。这节课我们一起来结识一位梁山好汉 鼎鼎大名的打虎

6、英雄武松。今天我们来学习一篇节选自名著水浒传的文章景阳冈。（指导读好 “ 冈” 字。）教师板书课题20. 景阳冈（二）出示学习目标请看本节课的学习目标：1.我能通过自由练读、同桌互助和书写练习等方式，能正确读写“限期、吓唬、诡计、酥软”等词语。2.我能通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解课文内容，正确、流利有感情朗读课文，正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。感受到阅读名著的乐趣。3. 我要通过抓住关键词句，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。过渡语： 同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案?自主学习 ?部分的要求，逐步完成。明确学习目标， 让学生明白本

7、节课的任务。（一）出示自学指导根据学习要求， 自主学习。 完成学习任务后请举手示意。1. 阅读资料袋，了解水浒传的主要内容及作者。2. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出课文中的生字新词。科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 203 先 学 环 节（15分钟）3.说一说：用自己的话概括课文主要写了一件什么事。（二）自学检测反馈过渡语：同学们，老师看到你们自学得都很认真，但效果如何呢？让我们一起检测一下吧！1. 我会读(1) 诡计踉踉跄跄（指导词义）霹雳（联系句子理解）腰胯迸出鲜血酥软（2）多音字：挑着一面旗折作两截前爪（3）难读难懂和古今异议

8、词句：筛了一碗酒吃那一惊三般一兜兜回来又打了一回坐了半歇吊睛白额大虫请勿自误（释义）2. 说一说课文主要写了一件什么事。1. 能正确读出所有词语。2. 能用课文里的语言或者是自己的话概括出课文的主要内容。后 教 环 节（10分钟）过渡语：同学们已经掌握了本课的生字词，而且理解了本课的主要内容，接下来我们继续来研读课文。（一）内容1. 速读课文，找出描写“打虎”的段落中，哪些词句给你留下深刻的印象？谈谈武松给你留下了什么印象？2. 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（二）学法指导1. 速读课文，找出武松打虎的部分，多读几遍。2. 画出写老虎和武松行为的关键词语，把自己的体会

9、及感悟写在文中空白处。3. 交流时可以用这样的句式：我从_（词句）中感受到武松_。4. 先归纳整理自己的观点，然后在本组内进行交流，其他小组成员进行补充或质疑，准备全班展示。（三）质疑问难现在小组内交流不会的问题，小组中整理出组内疑难问题。预设生成和点拨点拨一：抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。1. 能找出描写“打虎”的段落中，给你留下深刻印象的词句。2. 能找其他跟打虎有关的内容。科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 204 突遇大虫的 ?一扑?、?一揪?、?一剪?，他的对策是?躲闪?、?闪在青石边 ?、?闪在大虫背后

10、 ?、?闪在一边?一段话里连用了许多个 ?闪?字，?闪?既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。?闪?这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而?躲?却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的?闪?字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。描写武松时，用 ?抡?劈?揪?按?踢?提?打?等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这一个 “闪 ”不但闪出了武松的动作敏捷、智勇双全，还给我们留下了这么丰富的想象空间，这就叫“一字值千金 ”。（指导读好 “三闪

11、”）小结：这一前一后，一“闪” 一“打”，动作一少一多，就把一个武功高强，智勇双全的武松活灵活现地展现在了我们眼前。点拨二：?打虎?部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。而前面的内容与 ?打虎?密切相关，通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。?别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来?体会出武松倔强、豪爽。?就有大虫，我也不怕 ?体会到武松很勇敢。?这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！ ?能够体会出武松的勇敢。点拨三： 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如 ?转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑 ?怕什么，只管上去，看看怎么样。?这里虽有犹豫，但更多的

12、仍然是 ?勇往直前 ?的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便 ?自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。?这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 205 点拨四：武松在这些段落里，留给我们的印象是豪放、倔强、无所畏惧前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。上述点拨内容，如果学生能够说出，教师不必一一讲解，引导学生说出即可。当 堂 训 练（13

13、分钟）讲故事比赛武松打虎，比哪个组讲得生动。每组推荐一名学生参加比赛。课堂总结 ：1.学生们总结这节课的收获和还需要努力的方面。2. 教师总结：今天我们认识了一位打虎英雄，大家推想武松这种豪爽的性格，这么高强的武功，还会做哪些事？请大家阅读水浒传这部小说，去感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。1. 能用语调、 语气、 语速烘托气氛。加。能大胆展示。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。附：板书设计20.景阳冈豪放倔强无所畏惧【教学反思】景阳冈这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第23 回改写的。主要记叙了 108 条好汉之一的武松打虎的故事。赞扬了武松豪爽、 倔强、沉着机智和英勇无畏

14、的性格。仔细分析教材，觉得文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生，也是本文的学习要点，在此先和大家共赏。1、语言描写，突出音容笑貌。如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃?”“我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说 !难道不付你钱 !再筛三碗来 !”根本不相信“三碗不过冈”的警告，显示了他豪爽要强的英雄性格。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”一连两个“不怕”把武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。2、心理描写，映射内心变化。文中对武松的心理描写非常贴切、真实，反映

15、了武松的内心变化过程， 也透露出他的英雄气概。 如在写到他看到官府的榜文， “知道真的有虎”时，他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么科目：语文年级：五年级教学设计：刘翠莲审核：许真真时间： 2017.3.13 编号： 206 样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。3、动作描写，凸现英雄气势。景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。在写到武松突遇大虫的“一扑”、“一掀”、“

16、一剪”时，他的对策是“躲闪”：“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，为什么不用“躲”字呢 ? 从表面看， “躲”和“闪”的意思是相近的。但只要我们细细品析一下。就会知道“闪”和“躲”的效果是不同的：一是“闪”字表现了动作的准确。可见武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是刻画了鲜明的形象。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动的表现。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，决不是重复词的雷同，而是更加凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。接着，描写武松用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象，突出了文章的中心。再看最后武松下岗时是“一步步挨下冈来”。这么一个“挨”