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1、1理解课文为基础理解课文为基础, ,在在综合实践中综合实践中寻找读后感的沃土寻找读后感的沃土肇庆市端城小学 李建辉内容提要: 生活是一片沃土，一切文章皆来源于生活。然而，语文课堂教学是有效提高写作的前提.要写好读后感，理解课文主旨是关键,实践活动是源泉.关键词 理解课文 寻找 读后感生活是一片沃土，一切文章皆来源于生活。然而，语文课堂教学是有效提高写作的前提.要写好读后感，理解课文主旨是关键.写好读后感的教学便成了作文教学的不可缺少的一部分.从读后感中既可了解学生对课文的理解,提高概括能力,又可感知学生对事物的看法,给他们提供了以展现自我的阵地,还可以发现他们对社会的一些现象的独特视角,而综合
2、实践活动为写读后感提供了一手材料,一举数得.语文教学这片热土，如何让学生在课堂这片沃土中寻找读后的感觉和感受呢？我想到了综合实践活动。综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。为了使综合实践活动成为写读后感的突破口，我做了以下尝试：2一面向家庭家庭是学生成长的摇篮，心灵的港湾，生活的中心。这里，有成长的足迹，浓浓的亲情，更有数不清的习作能源。如学了古诗后,
3、结合学校的母亲节感恩活动，我组织了一次题为“妈妈笑了”的综合实践活动，要求学生在母亲节这一天送一份特殊的礼物给妈妈，以表达自己对妈妈的谢意。没想到，学生的“礼物”竟会那么丰富多彩，有“悄悄帮妈妈打扫屋子”的;有“帮妈妈设计新发型”的;有“用零花钱给妈妈买鲜花”的有“亲手制作贺卡”的;有“请妈妈看电影”的.然后再让学生根据自己活动的内容和对诗歌的理解写读了后的感受,结果很多同学写得非常感人.如梁伟瑶同学写道:诗中说得好, “慈母手中线,游子身上衣”.在我的成长过程中,妈妈为我作出的牺牲太多太多,而我只在母亲节那天送给妈妈一个小小的头花她就显得很激动这让我很意外,为什么我平时那么不在乎妈妈的感受呢
4、?我感到非常惭愧.以后我一定要好好学习,以优异的成绩来报达妈妈. “谁言寸草心,报得三春晖”.二融入社会社会是人生最大的舞台，在这个舞台上，每个人都曾经哭过、笑过，也曾经摔倒过、爬起过，它积淀着人生的厚重，见证着人生的多味，它是习作不竭的能源阵地。5 月 12 日，四川的地动山摇震颤了每一颗中国心， “一方有难，八方支援”的募捐活动瞬间在全国范围内展开，我们的学生也纷纷伸出了自己的小手。为了让学生在读后感中能抓住时代的脉搏，能3得到情感的升华，我开展了一次题为“情系汶川”的综合实践活动，要求学生关注四川的灾情，倾听社会的声音，并根据学校的安排发动学生为灾区人民献爱心,把自己平时积累的零花钱捐给
5、灾区的孩子们,让他们早日重返校园记录.结果全班同学纷纷捐出自己的积蓄.一天之内得到捐款 1682 元。在这次活动结束不久,学习课文,讲到德国人那种无私奉献精神和 “人人为我,我为人人”的优秀品德时,我结合汶川大地震后我国人民众志成城战胜地震和我校我班为灾区人民先出的爱心，让学生理解“人人为我,我为人人”的主旨后写读后感,学生写得很生动,很能打动读者的心.如唐颖梅同学说:德国人“人人为我,我为人人”的优秀品质,我们中国人更比他们胜一筹.这次的汶川大地震就能很好地说明问题.中华民族“一方有难,八方支援”的传统不会变.同时让我们更加懂得了“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间”的道理.在学生的读
6、后感中，我知道他们已经不需要刻意地故作深沉，去追求所谓的形式和说教，因为在他们的字里行间，已经真真切切的体现了大悲、大爱。三拥抱自然大自然是我们的母亲，她孕育了我们的生命，又无私地奉献了自己的一切，使我们成长、繁衍，一代又一代，生生不息，她是读后感的又一重要源泉。在学习以后，我组织了一次综4合实践活动大自然的美，要求学生自由组合，去寻找大自然中的美。通过实践活动，有的学生想描述大自然的美景，有的学生想讴歌大自然的美，而有的学生则想通过自然界的生灵来启发人们去追求真善美.在寻找大自然的美后，再让学生写，结果全班同学都写得情真意切.语文课教学任重道远,要提高学生学习语文的能力,结合课文写读后感不失为一种方法.而综合实践活动也是写好读后感不可缺少的环节.因此,从三年级开始,凡是含有一点哲理的课文我都要求学生写读后感,所以我班学生每次考试的阅读题完成得较好.参考文献 教师教学用书
