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1、 11113 3 去年的树去年的树教学目标教学目标: :1.知识与技能：能查字典或联系上下文理解不明白的词。能有感情地朗读课文，能读懂本文。2.过程与方法：通过自主探究，抓住稳重重点词句，感受童话的语言美、思想美、意境美。3.情感态度与价值观：对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点教学重点、难点：感悟文中的角色对话，体会童话的角色心理教学课时：教学课时：2 课时教学准备：教学准备：小黑板，课件，录音机，友情卡。教学过程设计意图备注第一课时第一课时一、激情导入一、激情导入出示课件：师:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢
2、,大树呢,摇曳着茂盛的树枝这是一幅多美的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读!生：去年的树二、自主读文，初步感知二、自主读文，初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。激趣引入师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地和课文交流、对话。看看待会儿你会有哪些收获。开始！(学生自由朗读,教师巡视。)汇报阅读收获：2.个体质疑组内探讨集体释疑师：读了这篇课文，你遇到哪些不懂的问题？师小结:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密接
3、触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!请同学们再次读课文。3.组内交流，教师相机点拨。4.汇报交流成果：三、对话朗读，培养语感。三、对话朗读，培养语感。1.导语：师：同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?生:对话。师：这篇童话中有哪些有趣角色啊？生：（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火） 2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。师：请同学们选择最喜欢的角色来读，最好能加以表情和动作。学生朗读，教师巡视辅导。3.出示对话，通过组内演读、师生互读互议等尊重学生的个性交流出读课文后的感受方法
4、来感悟角色，体验心情。小鸟和大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听！”树根站在这儿， “那棵树到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 ”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。 ”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用完了，火柴点燃火，还在灯里亮着。 ”4.师小结：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，让我们连起来读，体会小鸟心情变化，好吗？（生齐读）四、延伸拓展，自主发展四、延伸拓
5、展，自主发展1.师：同学们，你说大树还在吗？鸟儿是怎么认为的？请同学们再次有感情地朗读大树与小鸟的对话，体验大树与小鸟的情意。2.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起唱过歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。 ”学贵有疑，培养学生提出问题解决问题的能力学生自读思考：鸟儿盯着灯火看时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。五、布置作业：五、布置作业：（1）抄写生字词。（2）朗读课文，完成课后思考练习。第二课时第二课时一、复习：一、复习：同学们，上节课我们初步学习了这篇童话，认识了一些词语朋
6、友，来，再和它们打一打招呼，全班同学齐读（小黑板出示词语）二、演一演二、演一演表演：请一名同学做小鸟，一边飞，一边找，一边问。其他回答并做出相应表情与动作（放有关音乐，烘托气氛） 。师:谁愿意来做一回小鸟呢?(请一位同学)别拿书,出来.你在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己好朋友大树。一边找一边问, 你在谁跟前停下来,那个同学就做你配角,来跟你对话,明白吗?师:你可以用自己的话,也可以用书本上的话。好,你去问吧（这位学生,在教室里随机寻找朋友对话)师:真好,同学们,小鸟对大树这种焦急,牵挂,关心的心情，被大家表演得惟妙惟肖，真不愧是小演培养学生朗读能力抓住重点句子体会人物心情员。三、语言实践
7、。三、语言实践。师：小鸟,你深情地盯着灯火,看了一会,你想说什么?你要走了,当你又对着灯火看了一会,你又想说什么? 师：同学们，你们都是守信，多情的孩子呀！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。你想对鸟儿说些什么呢？同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）师：好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话吧。（学生自由写，教师巡视）师:同学们,你们说出了大树的心理话。大树就是这样来表达自己情感的。但是作为这篇美丽课文的读者,你还有什么话说?你想对谁说?比如说吧,对伐木人有什么话,还有其他,你想对谁说,就对谁说.师:听到了你们那么真诚,
8、肺腑的话，老师被你们深深地感动了。这节课呀,咱们通过老师和同学们,同学和同学,我们一起和课文进行多次交流,对话,让我们一起真正走进了课文。难得是,刚才还有人和伐木人说话,小鸟说话,和大树说话,还对作者说话.学完了课文之后,老师也是感慨万千,我在想啊。咱们这个世界上,人啊, 树啊,鸟啊,这些万事万物都真正交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊!创设情境培养学生的想象能力,充分感受人和自然和谐也希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿“诚信为友情”与世界同在，愿我们永远是朋友。四、欣赏歌曲四、欣赏歌曲永远是朋友永远是朋友 。五、布置作业：（可任选一题）五、布置作业：（可任选一题）1.续编故事：明年小鸟还会来吗？2.课外阅读自己喜欢的童话故事。
