《（苏教版）三年级语文下册教案 剪枝的学问2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）三年级语文下册教案 剪枝的学问2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、剪枝的学问剪枝的学问教学要求：教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增 加”的道理。教学重点：教学重点：通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加” 的道理。教学难点：教学难点：了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 1 个字
2、只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备：教具准备：小黑板教学过程教学过程一、导入新课，激发兴趣。一、导入新课，激发兴趣。 1. 上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草 树木？看过的或家中有人养花的请举手。他们是不是经常拿把剪刀 给小树修修剪剪？ 你知道为什么吗？ 2.修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关 的文章，题目就是“剪枝的学问”。 看了课题，你想知道什么？ 二、初读指导。二、初读指导。 1.自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。剪
3、枝减少影响远 近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜 2.检查自学效果。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.能有感情地朗读课文。 2.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得“减少”是为了“增 加”的道理。教具准备：教具准备：小黑板教学过程：教学过程：教学过程教学过程一、听写生字词。一、听写生字词。 二、继续精读训练。二、继续精读训练。 1.导读第 3 自然段。 （1）指名读。 （2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？对留下的枝条是怎么做的，怎么想的？ （3）王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去，对能结桃 子的枝条“ 抚摩着”
4、“充满信心的说”，这是为了什么？（1）出示词语：（略） （2）指明逐行读。 （3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。 （4）齐读生字词。 （5）理解脉络。 三、精读训练。三、精读训练。 1.直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还真有道理？“减少” 是为了“增加”是从哪件事情中得知的？ 2.齐读第 5 自然段。 3.牵动导读第 1、2 自然段。 （1）“我”是不是一开始就有这样的认识？一开始“我”的心情怎 样？“不解”（板书？） （2） 什么原因使我不解？ （3） 读了这一段，你知道了什么？ （4）指导朗读第 1、2 自然段。 过渡：一个远近闻名的“种桃能手”为什么要剪掉那么多的枝条， 还
5、能结桃子吗？我们下节课再来学习。 四、作业设计。四、作业设计。 用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍（4）“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”？ 我还有怀疑什么？ （5）指导朗读第 3 自然段。 2.导读第四自然段。 （1）指名读。 （2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看出？ （3）齐读“春天到了飞舞“这三句话。 （4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？ （5）指导朗读第四自然段。 3.导读第五自然段。 （1）指名读。 （2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么？ 惊的是什么？ （4）那么剪枝的学问到底是什么？ （5）齐读第五自然段。 三、总结全文。三、总结全文。 1.分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？ 2.教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学 问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律， 更好的生活。 四、作业设计。四、作业设计。 1.组词。 挑（ ） 挂（ ） 摸（ ） 擦（ ） 桃（ ） 桂（ ） 模（ ） 嚓（ ） 逃（ ） 佳（ ） 寞（ ） 察（ ） 2.填字成词。 （ ）近（ ）名 将（ ）将（ ） （ ）天（ ）地 又（ ）又（ ） 3.造句。 总是 为了
