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1、对新课程下信息技术高考复习方法的探索对新课程下信息技术高考复习方法的探索【内容摘要内容摘要】信息技术做为高考的科目，可以说是一个新生的事物，对于各学校的信息技术教师、学生来说，都不是很了解。如何进行有效的复习，以较少的时间投入而获得更大的效果，这就是我们探索的目标。【关键词关键词】信息技术信息技术 高考高考 复习方法复习方法 随着浙江省新课改的实施，把信息技术学科也列入了高考科目，虽只是第三批次的学生才用的上技术科的成绩，但对一直以“副科”身份出现的信息技术来说，已经是一个质的变化。把信息技术学科做为高考的科目，在一定程度上提高了我们信息技术教师在学校中的地位，但也给我们工作上带来了前所未有的
2、压力。以前我们只要把学生教的能通过会考、把学校的设备维护好就算完成任务，现在的教学会直接涉及到学生的前途命运。信息技术的会考是高一进行的，采用上机的形式，而高考在高三进行，由于硬件等各方面的原因，目前还采用笔试的形式，中间高二这一个学年是没是信息技术课的，加上会考的上机考到高考的笔试，这又要有一个转换的过程。再加上第一次高考安排在高三学年的九月份中旬，可以说高三刚开学，学生还没从假期中缓过神来就要参加考试了，复习时间极少，这些都给我们的教学带来了难度。第一年高考时，不知是学生感觉信息学科难考还是别的原因，我校没有学生选考信息技术，他们都选择通用技术（后经了解，全省的各所学校教存在着这样的现象）
3、 。所以今年的信息技术相对于我们来说是第一年，这一年，我们没有可借鉴方法、模式，缺少资料，缺少经验，只能凭着个人的感觉，摸着石头过河了。随着 3 月 20 号的第二次三项考试的结束，我们的信息技术学科教学也总算告一段落了。回想这一年的教学，现把自己的复习方法做几点小结：一、两次高考的复习采用不同的策略一、两次高考的复习采用不同的策略（一）第一次采用轮式复习：（一）第一次采用轮式复习：第一轮安排在开始的前一段时间，在这段时间以必修内容信息技术基础与选修内容多媒体技术应用 （因为我校选修的是多媒体技术应用）这两本教材为主要复习对象。复习时按课本里的章节进行，系统梳理书本里的知识点，抓住各章节的重点
4、、难点及高考指导纲要里说明的考点。我们都知道，高考的内容主要都来源于课本，但又高于课本，灵活多变，但所用的还是课本的理念。所以我们只有在吃透教材，理解教材的基础上，才能运用教材里的知识综合的分析解决问题。在复习的时候，不能只是单纯的对书本知识进行梳理，而是要把上一年的高考题穿插到复习过程中，结合例子让学生了解这部知识点高考时可能会怎样出题，从而把书本的复习与高考的题型结合起来。同时还在一个章节复习完成后进行一个针对性的练习，通过练习，加深学生对所复习过的知识进一步的理解，以便把所复习的内容构建入自身原有的知识网络。第二轮复习采用复习用书为主，上一学年，我们订了一本浙江教育出版社出版的信息技术专
5、项复习用书，经过使用，本人觉得这真是一本很好的复习用书，全书在系统的对教材知识进行提练的同时，也穿插了很多的高考与会考里的题型。在练习里安排有互动训练与考点闯关训练，这样的安排有利于学生对所复习的知识点进行自我检测，便于对该课例学习内容的进一步回顾和复习，对学生的知识理解与提高是很有帮助的。第三轮复习我们主要是采用综合模拟演练、查漏补缺为主。经过前两轮的复习，学生对教材里的知识有了一个较为系统的认识，所以在这轮复习我们采用综合练习卷练习为主，同样采用浙教版的专项复习相配套的模拟卷，再到网络上寻找一些优秀的练习卷，特别在“大家园丁论坛”上找到了很多高中信息教师编写的练习卷，是各校的信息技术教师，
6、把凝聚自己心血编写的资料无偿的提供给我们使用。学生做过练习，我们尽可能收上来批改，在有条件时还对部分学生进行面批，批改后也一定会要对卷子进行讲评，对比较典型的错例进行分析，及时的帮他们分析错误的原因，减少下次再出现同样的错误。（二）第二次以针对性综合复习为主（二）第二次以针对性综合复习为主第一次高考考过后，我们组织信息组教师对第一次高考卷进行专题分析，分析时从以下几个方面进行：这次高考的覆盖面情况，是否覆盖了所有的章节，与考纲要求是否一致。学生失分比较普遍题目，是由于以前复习时没有对知识点落到实处引起还是由于题目较偏引起。如综合题部分的第 19 题里的第（2）题：计算各球员“得分”时(球员得分
7、由三部分组成：二分投篮得分、三分投篮得分和罚篮得分)，先在 P3单元格中输人公式 ，然后利用自动填充功能完成其余单元格的计算。这样的题目，学生对 Excel 公式的运用是比较熟练的，可部分学生，特别是一些女生，平时对篮球不大兴趣，对篮球的规则不了解，根本不知道“三分投篮得分”为几分， “罚篮得分”为几分，所以对这道题的出错就比较多。像这类题我们也没有什么好的解决方法，只能鼓励学生平时多留心观察，以提高自己的综合素质；又如同一题里的第（4）小题：如第 19 题一 3 图所示。小李利用数据区域 A2:A3 和 J2:03 制作了一张姚明的“技术统计”图表；若将姚明的“技术统计”图表改成中锋球员的“
8、技术统计” 图表，可通过如第 19 题一 4 圈所示菜单中的 命令来增加王治郅的相应数据： (填数据区域)。这一道如果学生不认真的审题，是很容易错的，题中的“将姚明的技术统计图表改成中锋球员的技术统计 图表”需“增加王治郅的相应数据： (填数据区域)”学生往往会把“中锋球员”的范围给填上，这就造成了错误，另正确的书写方式“A9，J9：O9”平时我们在教学时也疏忽了。针对这样的情况，我们需要培养学生良好的审题习惯，引导学生在审题时一定要逐字逐句的分析，切不可表面的看一下题意就填上，而造成不应有的错误。对高考卷分析后，接下来重点就放在补缺上，我们采用的方法是编一些与错题比较接近的题目给学生练习，或
9、进行相应的变式练习，以便学生从不同的视角去理解知识点。二、信息高考复习时间分配二、信息高考复习时间分配信息技术第一次高考是安排在九月份的第二个星期，第二次是安排在第二学期的三月份。按照高中课程的安排标准，只在高一年级安排了信息技术教学，并进行会考，高二是不开课的，这就造成教学与高考上的脱节，加之高一会考采用的是上机操作，可到了高三的高考采用笔试的卷面形式，学生对有些知识点上机是会操作的，当笔试时需用语言来描述知识点时就没有了办法，这样的改变需要给学生一个转变的过程，所以如果在高三开学才安排课时进行复习是来不及的。针对这样的局面，我们学科在与教务处研究后，决定在每年的三月份左右等高三年级第二次三
10、项考试结束后，对高二的部分班级安排了信息技术课，开始了信息技术学科的，为顺利参加九月份的第一次高考提供了时间，也改变了高三信息技术教师在第二次高考后出现“失业”的现状。三、认真分析每年的高一会考题型及与三、认真分析每年的高一会考题型及与高考标准高考标准之间的变化之间的变化高一的会考与高三的高考从表面上看似乎联系不是很大，其实不然，如去年六月份的高一会考中出现了 FLASH 命令的书写，但由于在高考的考纲里似乎对 FLASH 的命令方面没什么要求，上一年的高考卷及的练习卷是对这一方面的例题也没什么出现，所以这次会考中出现的这一现象没有引起我们足够的重视，结果在九月份的高卷里出现了好几题关于 FL
11、ASH 命令方面的试题，这真是让我们后悔莫及。因此，在以后的高考复习时，一定要认真的去分析会考题型，看会考出题的风格、范围及难易程度，从这些题型中嗅出高考的风向。高考标准是高考命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了高考的内容、要求、方法以及形式，所以高考标准应该是我们高考复习的依据与出发点。在复习时要我们要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对考试内容掌握程度的不同要求，特别是对考试要求为 ii 的内容，应该适当提高复习要求。如对“图像处理” 、 “flash 动画”等单元要求都很高，全是 ii。其次是要注意高考标准与会考标准的变化。当前还处于新课程实施的初步阶
12、段， 课程标准、 学科教学指导意见等文件都在不断地修改与完善中，而作为新课程中最重要的一个课程评价方式，高考也在不断变动。我们对比了高考标准与会考标准 ，发现有 12 处变动，这些变动中应该引起注意，不能用会考的模式来复习高考。再次是要研究海南、山东等省的历年的高考试卷，理清高考考点，让学生对信息技术高考的模式有一定的整体了解。四、操作题的复习一定要结合实际的操作四、操作题的复习一定要结合实际的操作这几年由于各方面的因素，原本操作性极强的信息技术学科在高考上采用了笔试的形式，这就需要对操作题进行卷面化表述的转变，又由于信息技术学科教学与会考是安排在高一进行，到高三高考时将近一个学年没有接触，学
13、生把高一所学的东西等到高考时已忘记的差不多了，所以在复习的过程中，我们要求学生不光要会操作，而且要会写，首先要让学生掌握操作，然后对操作的步骤进行标准的、规范的描述，这一点是以往会考所不同的。所以我们在复习时应该强调的是“思考”而不仅仅是技能，如对操作题而言应该多引导学生思考，而不是“第一步” 、 “第二步” 、 “第三步” 。只有学生在掌握操作技巧的前提上，才能把操作更好的转化为书面的形式，要不然只是死记硬背的记过程，一旦题型发生了一点变化，就手足无策了。五、精讲精练，减轻学生的负担，认真做好错题的收集工作五、精讲精练，减轻学生的负担，认真做好错题的收集工作信息技术虽已成为高考的科目，但由于
14、只是第三批次的同学才需要用到，许多同学参加它的考试，只不过是作为一个防备，加上一直来信息技术只是作为“副科”的身份出现，大多数学生都不看重它，反而让他们觉得开设这门学科，只是加重他们的课业负担，加之这两年信息与通用还是选考科目，学生只需要一门的成绩就即可。这些因素的存在，在一定程度上给我们教师在教学上带来难度，这就更要求我们在上课前必须认真的备好每一堂课，上课时做到精讲，该讲的讲，不该讲的不讲或少讲，以免学生厌烦心理的产生，练习也要精练，切不可搞题海战术，选用前一定要经过仔细的选取，这样才能使学生在繁重的课业中完成你的布置的任务，不至于拖作业或抄袭作业。在练习后注重引导学生对错题订正后并进行收集，在以后复习时，错题集就是一手很好的复习资料。经过了一年的尝试与摸索，我们对信息技术高考总算不那么陌生了，但与外地有经验的老师相比还是差距很远，这就要求我们不断的学习，不断的探索，才能提高自己的教学水平，才不会辜负学生与社会对我们的期望。
