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1、母亲的纯净水母亲的纯净水教学目标教学目标 1.学会本课 12 个生字及新词。 2.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发 进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。 3.能对文中的人物进行评价，并写下来。 4.能有感情地朗读课文。 教学重难点：教学重难点： 懂得“穷”和“富”真实的含义。 教学过程教学过程第一课时第一课时一、揭示课题。一、揭示课题。 这节课我们一起来学习课文母亲的纯净水齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？ 二、检查预习。二、检查预习。 1.检查读书 （1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利
2、。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬 当即 当做 （2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。 2.检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。 注意把字写端正：下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。三、初读课文，整体感知。 1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标 记下来。 2.汇报： （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练体现训练的过程（一个小女 孩，每逢
3、上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；一天，同学说她的纯净水像是凉白开， 她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白 了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简单板书并归类： 围绕母亲的纯净水： 母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？ 为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 围绕小女孩的心情： 小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母 亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）围绕理解母亲的话： “
4、再穷，心就穷了，那可就真穷了。 ” “心穷”怎么理解？ “如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。 ”这句话是什么意思？ 四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 1.1.下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者 不明白的问题。不明白的问题。 学习这篇课文我们应该弄懂什么？从题目母亲的纯净水来看要弄明白问题纯净水从课 后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向 1：
5、母亲的纯净水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的 “纯净水”？ 方向 2：母亲的话 后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来 给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向 1？ 2.2.请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。 （把怎么学设计出来）（把怎么学设计出来） 交流： （1）围绕母亲的话拟定： 要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？ 母亲是在什么情况下说这些话的？） 形成
6、一个学习方案：“那天晚上，她想明白了母亲的话”联系上下文思考： 1.“母亲的话”指的是什么？2.母亲是在什么情况下说这些话的？ 3.“她想明白了”什么？ （2）围绕母亲的纯净水： 可能 1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到 了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能 2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何 一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句， 也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的
7、纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结 合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母 亲的纯净水就迎刃而解了。 形成学习方案： 1.每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择 让你感受深的地方写写批注。 2.为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 默读课文，思考。 五、布置作业。五、布置作业。 练习朗读课文。第二课时第二课时一、揭示课题一、揭示课题 这节课，我们继续学习课文母亲的纯净水齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、依
8、学习方案自主探究、因需交流二、依学习方案自主探究、因需交流 三、共议交流三、共议交流 以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。 （一）母亲的（一）母亲的“纯净水纯净水”带给小女孩不同的心情。带给小女孩不同的心情。 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴 委屈、酸楚沉静） 1.“还是为那瓶纯净水高兴” （略处理） （1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安， 但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？ 完成填空： 她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为 。但是，她还是为那
9、瓶 纯净水高兴，因为 。 （2）同桌合作朗读 指名读 过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？ 2.“感到莫名的委屈和酸楚” 学生容易结合 29 及第 10 自然段去体会，随机出示： 大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时 间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？ 她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。 （1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这 么长时间的纯净水确实像凉白开） 当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。 （2）她听了母亲的解释。知道母亲是
10、对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课 学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有 告诉自己，受到同学的嘲笑。） 也可能先谈到委屈和酸楚 （1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚” ，引导：课文哪部分 写到了同学的嘲笑？读一读 出示第 9 自然段 （2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现 在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气） 听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上） 过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。 3.沉
11、静地回答“是。 ” 后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是” 。 过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比 得上母亲的“纯净水” 。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想 明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育） （二）没有任何一种饮料比得上母亲的（二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水纯净水” （融合学案二）（融合学案二） 相机出示： “那你听听我是怎么想的。 ”母亲说， “我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也
12、不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就 穷了，那可就真穷了。 ” 1.母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？ (同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得 委屈和酸楚；有人笑话小女孩) 引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说 2.母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自 己。要是看不起自己，那可就真穷了） 引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。 ”点击变色。 这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的 理解可能感觉困难） 引导 1：结合课文内容，说
13、说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子； 母亲：勇敢地面对，认为是一种过法虽然穷，但是母亲的心不穷） 引导 2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）这就是心穷，心要是穷了，就真 的穷了。 所以母亲说，生接读母亲的话。 过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。 4.“她想明白了”什么？出示： 她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的 生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果， 如果，甚至，还可以，用它变幻出绚丽多姿的未来。 估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要 认
14、识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。 引导 1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱一种生活状态，要改变它） 引导 2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来） 师生合作朗读（师读如果） 5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再 来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。 （师读生 接读） 引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一 种饮料比得上母亲的纯净水？ （三）读懂课题（三）读懂课题
15、解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做母亲的纯净水母亲的纯净水？ 现在谁能解答这个问题。 （母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水” 为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；） 五、写出你对文中五、写出你对文中“小女孩小女孩”或或“母亲母亲”的评价。的评价。 故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下 来。 小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的） ；听从教导（想明白） ；从母亲的纯净水事后，她能正确 地认识“穷”与“富” ；心中永远铭记着妈妈的教导 母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话） ；言传身
