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1、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和 空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔中学生心理特点分析中学生心理特点分析仪征市新集初级中学 戴晨薇开家长会时，常听到一些家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。 ” “有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。 ”在学校里我也常会看到个别学生“不接受老师的教导” 、 “不听老师的话” ，常与老师“顶嘴” 、 “对着干”等现象。有的同学明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。“现在的学生难管。 ”是
2、难管吗？我认为一个最关键的问题，就是缺乏对学生的了解。因此，分析中学生心态特点，选择适当的教育方式，是改革教育工作，提高教育效果的重要课题。现时中学生的心理特点：1、自我意识明显增强，甚至过度膨胀。青春期最重要的心理特点之一是自我意识的形成，这一时期也是自我意识发展的一个飞跃期。当代中学生多是独生子女，他们在家庭中往往居于中心地位，备受父母的呵护与宠爱，再加上受到西方文化中的个人至上、个性张扬思想的影响，导致自我意识过度强烈。许多中学生不能正确认识自己，不能客观评价自我，影响了心理健康。（1）自尊心理发展的盲目性、极端性。中学生的自尊心理有了显著发展，他们渴望表现自己，获得别人的肯定。但由于他
3、们的心理发展不成熟，没有形成正确的自我意识，自我评价的独立性也不够完善，导致他们对于自尊缺乏理性的认识，容易使自尊的体验走向盲目、极端而难以走出自我。他们可能会因为一时的成功获得自尊心的满足，从而自视甚高，忘乎所以，沾沾自喜；也可能因为一时的挫折而自卑自贱，妄自菲薄，痛苦伤悲。（2）自我意识发展引发挫折感。随着自我意识的发展，中学生初步形成了“自我”概念，其自我评价往往带有片面性，对自身的期待是理想主义的。比如，在外貌上往往希望自己长得潇洒漂亮，身材匀称；在学习上总想高人一等，名列前茅。但是， “金无足赤，人无完人” ，一个人总是存在自身的缺点和不足，中学生这种思维的片面性就容易让他们紧盯着自
4、己的缺点不放，认为自己处处不如别人，产生强烈的挫折感。另外，青少年自我意识的发展也带来其独立意识的增强，逆反心理表现明显。他们认为自己长大了，不能再像以前那样事事听大人的安排，处理一些事情时，往往排斥大人们的意见，希望按自己的意愿和方式去进行。但是，受到能力和经验的限制，青少年并不能做到真正的独立，固执己见带来的只是恼人的挫折感。（3）自我中心倾向明显。中学生强烈的自我意识导致自我中心倾向非常明显，过分张扬自我个性，自私自利，不为别人着想。在人际交往中，不少中学生缺乏对别人的理解与宽容；不愿意去欣赏与赞美别人，惟恐抬高别人就贬低了自己，肯定了别人就否定了自己；不愿与人为善，对别人没有爱心，不想
5、帮助别人。2、意志品质不健全，依赖性过强。意志品质良好的人，其言行举止应具有一定的独立性和自制力。虽然中学生自我意识迅速发展，但他们又不可能做到真正的独立。有很多中学生都是家中的“小皇帝” ，生活中是衣来伸手，饭来张口，许多应该自己做的事情都是由父母长辈代劳，形成严重的依赖心理，缺乏责任意识。还有的中学生面对学习和竞争的压力备感烦恼，极力逃避现实，他们选择了上网，从虚拟世界里获得成就感和满足感，寻求精神的慰藉。久而久之，患上“上网瘾失衡症” ， 陷入虚拟世界不能自拔，形成对网络的严重依赖。3、追求新奇时尚，盲目地崇拜偶像。中学生生活在物质充裕的世界，没有经历过艰苦生活的磨炼，缺乏崇高的信念和正
6、确的价值观。如果学习压力过大，学校教育又缺乏吸引力，他们往往会把目光投向外面的世界，狂热地迷恋、追随影视明星，盲目地进行偶像崇拜。他们欣赏明星们漂亮的脸蛋，羡慕明星们时尚的甚至奇怪的装扮，通过追求流行、时尚，填补自己精神上的空虚。4、偏执极端，情绪反应过度。由于心理不成熟，中学生情绪稳定性差，不知道该如何控制自己的情绪。不少中学生常常为琐事耿耿于怀，情绪激动，以至采取过激行为。现实生活中，中学生因为一言不合而大打出手，因和老师、家长怄气而出走甚至自杀轻生的事件屡见不鲜。中学生正处于告别儿童少年，跨入青年行列的阶段，他们开始观察社会，思考问题，但成熟、正确的世界观尚未形成，所以对问题的看法以及为
7、人处世等方面，又往往表现了不成熟，甚至幼稚可笑的特点。这也正是他们往往一时冲动，别人利用，又固执己见，最终走上愿望的反面的一大特点。中学生的智力发展已达到一定的高峰人的智力发展到了青年期已达到成熟的阶段。他们开始用批判的眼光看待周围事物，他们有着自己的独立见解，喜欢怀疑和争论，这是好的方面。但有时他们固执已见，不轻易改变自己的错误观点，不太容易接受别人的意见。 个性的基本形成中学生有着自己的理想，憧憬美好的未来。他们对未来抱着希望与幻想。这可使他们进取心强，积极向上，奋发有为，充满着青春活力。同时也可使他们急于求成，脱离实际；甚至在踏上社会而遇到困难与挫折时，产生徘徊、苦闷与失望。中学生的兴趣
8、与少年比较起来更广泛而且稳定。青年的学习兴趣常常与自己未来的志愿相联系。中学生的自我意识已基本成熟。中学生的自我评价、自我教育与自我控制的能力已达到一定的水平。中学生是世界观的形成时期。他们对自然与社会，对生活、学习与工作都逐步形成了比较稳定、比较系统的观念。 他们对未来怀有美好的憧憬，对自己又怀有高度的自信和自尊，容不得别人伤害。他们最大的苦恼是不能被人理解。他们希望得到别人理解和尊重，却又不懂得首先要尊重理解别人。尤其是重点中学的学生，他们从小学到初中都是班上的高才生、佼佼者，事事出人头地，家长宠着，老师捧着，同学敬着，经不起挫折，也承受不了批评。这使一部分同学在心理上失去了平衡，产生了压抑感。自尊和自信，是自强和自重的基础和动力，应与保护而不可轻易伤害。积极向上，憧憬未来，也是青少年最可贵的品质。但盲目自满，过于自信，经不得挫折，受不得批评，则是影响其健康成长的致命弱点，必须予以遏制。因此，对他们既不能压，也不能捧。压而不服，只能助长消极对抗情绪；捧而失，只能使其飘飘然，忘乎所以。关怀不是迁就，爱护也不是放纵。我们的教育应在尊重与理解的基础上进行，坚持鼓励为主，因势利导，将心笔心，一情激情，使之在可亲可信的情境中受到教育。
