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1、（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。一模分析要做好三件事：一模分析要做好三件事：1.把临界生找出来。把临界生找出来。确定临界生的方法：（仅供参考）确定临界生的方法：（仅供参考）第一步：确定学校预期的上线人数。第一步：确定学校预期的上线人数。第二步：确定所有有可能上线的学生名单。第二步：确定所有有可能上线的学生名单。第三步：确定稳定上线的学生名单。第三步：确定稳定上线的学生名单。第四步：确定临界生名单。第四步：确定临界生名单。第五步：确定各班的临界生名单，为实施包班制度奠定基础。第五步：确定各班的临界生名单，为实施包班制度奠定基础。2.把问
2、题和原因找出来。把问题和原因找出来。3.把增分策略定下来。把增分策略定下来。确定增分策略的方法：（仅供参考）确定增分策略的方法：（仅供参考）对于班级层面：对于班级层面：第一步：找出增分对象。稳定上线生和临界生。第一步：找出增分对象。稳定上线生和临界生。第二步：找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪第二步：找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。第三步：明确后阶段的备考目标与措施。第三步：明确后阶段的备考目标与措施。对于学生个人层面：对于学生个人层面：第一步：找出个人的增分项目。即明确每个增
3、分对象在哪个学科、第一步：找出个人的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还可以增分。哪个知识板块还可以增分。第二步：明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，明确后阶段的第二步：明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，明确后阶段的训练内容和训练安排。训练内容和训练安排。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。需要解决的问题：练什么，怎样练，练得怎么样。需要解决的问题：练什么，怎样练，练得怎么样。练什么练什么内容：选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求内容：选择与组织。建立在
4、教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上。深刻把握的基础之上。训练内容的选择：训练内容的选择：1.突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分的重点与高考考查的突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分的重点与高考考查的重点。重点。2.突出常规题，兼顾创新题。（题型的选择）突出常规题，兼顾创新题。（题型的选择）3.稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。（难度的选择，相稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。（难度的选择，相对本校生源而言）对本校生源而言）4.优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。5.突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。突出
5、解题策略、答题策略与抢分策略的训练。训练内容的组织：训练内容的组织：1.整合：按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生整合：按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。形成对知识间内在联系的整体认识。2.分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是应形成较为完整的系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。某一道题）的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。3.
6、确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。怎样练怎样练策略：遵循能力形成的规律。策略：遵循能力形成的规律。第第 9 页共页共 21 页页1.过程过程专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：（1）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么，老师期望，老师期望学生学会做什么）学生学会做什么）（2）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆的形式予以保持）便记忆的形式予以保持）（3）样例学习（或
7、者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）（4）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决）（5）回顾总结）回顾总结（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆）深理解与记忆）（6）自主练习（一般以题组形式进行）自主练习（一般以题组形式进行）第（第（3）、（）、（4）两步有时需多次反复进行。）两步有时需多次反复进行。怎样练怎样练策略：遵循能力形成的规律。策略：遵循能
8、力形成的规律。2.要求要求（1）要确保学生有充足的训练时间。象贤中学：）要确保学生有充足的训练时间。象贤中学：“20 分钟课堂分钟课堂”理念。理念。（2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。（3）练在讲之前，讲在关键处。）练在讲之前，讲在关键处。（4）题组训练与完卷训练相结合。）题组训练与完卷训练相结合。（5）要帮助学生积累经验，学会思考。）要帮助学生积累经验，学会思考。练得怎么样练得怎么样评价：激励、诊断与调节。评价：激励、
9、诊断与调节。1.及时反馈与纠正。及时反馈与纠正。2.特别关注临界生。特别关注临界生。3.检查落实到每一个学生。检查落实到每一个学生。4.要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。5.尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。1.做好动员。把学生的学习积极性调动起来。做好动员。把学生的学习积极性调动起来。2.做好规划。做好规划。备组：整体均衡、总分优先；备组：整体均衡、总分优先；教师：整体规划（训练内容与时间），教师：整体规划（训练内
10、容与时间），“不占不让不占不让”，克服教学的随，克服教学的随意性。意性。学生：形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克服学习的学生：形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克服学习的随意性。随意性。3.做好心理辅导。防止过度焦虑。纠正不正确的归因。做好心理辅导。防止过度焦虑。纠正不正确的归因。4.做好检查落实。防止做好检查落实。防止“单科冒进单科冒进”、或、或“单科滞后单科滞后”。5.做好后勤保障工作。确保师生全身心投入备考工作。做好后勤保障工作。确保师生全身心投入备考工作。盯人战术盯人战术跟踪指导策略跟踪指导策略指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。指导教师要清楚所指导对象的增分
11、点和增分策略。先考虑指导对象的先考虑指导对象的“短板短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应该考虑如何单科未上线，教师就应该考虑如何“补其短补其短”，以免单科拖后腿；如，以免单科拖后腿；如果果“短板短板”板块确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步板块确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步“扬其长扬其长”，鼓励该生用优势板块弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，鼓励该生用优势板块弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科，重视其他学科，争取教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科，重视其他学科，争取
12、总分提高。总分提高。正确归因正确归因归因分析归因分析教学问题，老师调整；学习方法问题，学生调整；补救及提升计划，教学问题，老师调整；学习方法问题，学生调整；补救及提升计划，备课组制定本次试题难度大体与近几年（备课组制定本次试题难度大体与近几年（2011 年除外）广东高考年除外）广东高考语文卷的难度相符，充分反映出现阶段学生复习语文卷的难度相符，充分反映出现阶段学生复习备考的状态和水平，同时也暴露出不少问题和缺陷。我们要根据学备考的状态和水平，同时也暴露出不少问题和缺陷。我们要根据学生的实际情况，认真帮他们分析自己的知识性不足、能力性不足以生的实际情况，认真帮他们分析自己的知识性不足、能力性不足以及解题技术技巧的不足。各校应根据本次测试的统计数据，对每个及解题技术技巧的不足。各校应根据本次测试的统计数据，对每个学生的整体状况作出全面的分析，选好适合学生个人突破的短板，学生的整体状况作出全面的分析，选好适合学生个人突破的短板，激励学生向更高的目标奋进。激励学生向更高的目标奋进。
