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1、写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中，我们一直重视指导书写这一环节，要求教师在指导生字书写时要做到以下三点： 1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮
2、、宽窄。 1、指导学生在观察中感受美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
3、3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。 “如何落实写字教学目标，提高写
4、字质量”这一话题，其实也就是解决“如何培养学生将汉字写规范、写漂亮”的问题。关于在中小学加强写字教学的若干意见中指出写字教学的总目标是“使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力。”其中涵盖了习惯、能力、情感等诸多方面的目标要求，能力与时间所限不能讲这以综合问题的解决阐述的那么清楚，因此以下只结合日常的一些做法谈谈“写漂亮”这个问题。一、习惯训练多关怀良好书写习惯的养成是第一位的，无论是写铅笔字、钢笔字，还是学写毛笔字，一个良好的习惯和姿势，都是书写技能长期发展的保证，更是对孩子们身心健康的关怀
5、。在日常教学与学生作业时，我会时常提醒孩子们“头正、肩平、足安”，帮孩子们摆摆姿势，调整一下书本位置。这样的事情很繁琐，但老师们一定不能怕唠叨、怕麻烦。二、基础指导打基础教学中要注重用好教材中的典型字，做好比划、结构的指导，为写一笔好字打好基础。另外，在不增添学生负担的基础上，用好现有的写字书，力求通过笔画练习、偏旁练习、字的练习、结构练习等层次的训练，通过摹写、临写及自由书写等手段，使学生逐步掌握硬笔字的书写技能并逐步提高书写水平。当然，一节课写的字数量也不能太多，可以采用“短时”、“分散”的办法，达到精练的目的。三、评价激励促干劲通常，班级学生的书写水平会有很大的差异，需要教师制定切实有效
6、的分层练字要求。课上针对水平较差的学生在数量上要精，指导上应多关注，而在课下数量上则要稍多并要求天天练，让孩子认识到“写不好要多练，写好了就可以练得少一些”，从这种有目的性减轻自我负担的思维中，督促个体行为。而对于写字好的同学，就可以提出更高的要求形成字体。让学生对于个人书写有更高的要求。而对于中间层次的学生，给予更宽松的时间，可以允许选择练。当然光靠学生的自觉还是不行的，班级阶段性的“写字大王评比”，并且制作小奖状，书写有针对性的颁奖词，同时鼓励优秀和进步的学生。四、兴趣培养化内需今天在线研讨的话题是“学生课堂上练得认真，日常书写时却质量不高” ，其实这种现象在教学中非常普遍，说明一点外部促进固然重要，但练字的内需才是写好字在心理层面的稳定保证。为了增强这种内需，我们班开展了赏字大集的活动，每一期都有主题，如“名家欣赏”、“师生互赏”、“生生互赏”，名家欣赏是“赏字帖”，师生互赏是“赏板书”，生生互赏则是“赏作业”，孩子带着观察字形与结构的任务，从名家字帖中赏出了美感，和老师比示增强了干劲，对伙伴的评价中明确了方向，越来越多的孩子将写一笔好字变成了自己强烈的愿望。我自己也产生了的紧迫感现在有个别学生已经写得和我差不多了，我也得练，于是每个周都会拿出一个午自习和学生一起练字，我相信自己做好了，就会为学生建立一个好的模仿对象。
