苏教版国标本小学数学二年级上册第一单元认识乘法教案

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1、BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具第一单元第一单元 认识乘法认识乘法教学内容教学内容本单元教学乘法的含义、乘法算式的写与读及乘法算式中各部分的名称。教材分三段安排教学内容：第一段:第 1 页的例题和“试一试” ，认识几个几连加，为认识乘法作准备。第二段:第 2-3 页的例题、 “试一试”和“想想做做” ，学习乘法的含义、乘法算式的读写、乘法算式中各部分名称。第三段，第 4-6 页的练习一。教学目标教学目标：、使学生在现实情境中，经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法

2、算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重点：教学重点：若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。教学难点教学难点：初步理解乘法的意义；初步体会乘法和加法的联系和区别。课时安排：课时安排：认识乘法 1 课时练习一 2 课时BatchDoc-

3、Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具第一课时：认识乘法第一课时：认识乘法教学内容教学内容：教科书第 1-2 页例题、试一试，第 3 页“想想做做” 。教学目标教学目标：1、 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、能初步用乘法观念观察现象，在与加法的比较中体会求几个几是多少有时用乘法写比较简便。 3、培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。教学重点：教学重点：能根据求几个几相加写出乘法算式。教学难点：教学难点：理解乘法的意义。教学过程教学过程：一、引入新课一、引入新课 师：今天我们一起到动物学校去参观。（

4、画面大门上写着一些加法算式） 236 555 378 4444 916 22222师：你喜欢做哪道就选择哪道题。 生：（自由选择算式并计算） 师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？ 生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“555 ，4444 ，2222 2”每道算式中的加数都是一样的。 二、认识二、认识“几个几几个几” 师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！ 在这块草地上，有几种动物？它们是怎样排列的？ 生：有两种动物，鸡和兔。 师：兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？ 生 1：我数兔时是 2 个 2 个数的，因为它们是 2 只 2 只地站在一起的。 生 2：我数鸡时是 3

5、个 3 个数的，它们都是 3 只 3 只地围在一起的。师：（板书： 2226 333312） 3 个 2 4 个 3（引导学生数一数各是几个几） 师：两个加法算式有什么共同的地方？ 生：第一个算式中加数都是 2，第二个算式中加数都是 3。 师：请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆 2 个圆片，摆 4 堆。摆了几个 2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？ 生：是 4 个 2，列式是 22228。 BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具师：再请每堆摆 4 个圆片，摆 2 堆。看一看是摆了几个几？怎样列式求摆了多少个圆片？生：是 2 个 4，列式是 448

6、。 师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。 师：（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？ 你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？ （根据学生的回答显示并列式） 生 1：我是横着看的，每排有 5 个花片，55515，是 3 个 5。 生 2：我是竖着看的，每排有 3 个花片，3333315， 是 5 个 3。 师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？ 生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。 三、认识乘法三、认识乘法 师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片） 一共有多少台电脑？你是怎么知道的？ 生 1：我是一个一个数的，一共有 8 台电脑。 生 2：我是 2 个 2 个地

7、数的，2、4、6、8，一共有 8 台电脑。 生 3：我是用加法算的，22228。 师：（板书：22228） 师：求 4 个 2 是多少还可用一种新的运算方法乘法计算。 （板书：乘法）师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，再说给全班同学听。 生：（自学课本，讨论交流） 师：（结合学生的汇报交流形成板书） 4 2 = 8 或 2 4 = 8 乘数 乘号 乘数 积 师：（电脑图出示 8 个 2）这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？ 生：是 8 个 2，加法是 2222222216，乘法是 281

8、6 或8216。 师：（电脑图变成 100 个 2）现在有多少个 2？用加法怎样列式？ 生：22222 （有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生 憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。） 师：你们感觉求 100 个 2 用加法算，算式写起来怎样？ BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具生 1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。 生 2：太麻烦了。 生 3：可以用我们刚学的乘法，写成 1002 或 2100，快多了！ 四、练习应用四、练习应用 1、课中活动拍手游戏。 先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名

9、学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。 2、阅读课本。先指导看跳绳图，再让学生独立列式，汇报 之后讨论：求 4 个 5 是多少，列加法算式和列乘法算式，哪种写法简便？3、“想想做做” 第 1 题。 师：1 盒钢笔有几枝？一共有几个 2 枝？ 用加法怎样列式？用乘法呢？ 1 束花有几朵？一共有几个 5 朵？ 先用加法列式，再列乘法算式。 生：（填书、汇报、交流）（略） 4、沟通联系。 联系复习引入的算式和新课学习中的主题图，让学生运用所 学知识沟通加法与乘法之间的联系。 5、联系生活。 师：在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。 请大家想一想，说给大家听一听。 生 1：我妈妈给

10、我买了 3 袋铅笔，每袋都是 4 枝，用乘法就是 4312 或 3412。 生 2：我家有 5 个人，吃饭时我拿筷子，拿 5 个 2 枝，用乘法是 2510 或5210。 生 3：我们教室里有 3 排日光灯，每排 3 根，用乘法是 339。 生 4：我们每个人都有两只手，每只手 5 个手指，一共有 10 个手指，用乘法是2510 或 5210。 生 5：我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是 20 个，4520 或 5420。 教学反思：教学反思：BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具第二课时：练习一（第二课时：练习一（1 1）教学内容教学内容：教

11、科书第 56 页，练习一的 610 题。教学目标：教学目标：1.进一步理解乘法的意义，熟练进行几个相同的数相加又可以用乘法计算，进一步体会乘法和加法之间的联系与区别。2.体会到求几个相同加数的和列乘法算式比较简便，能正确地写、读乘法算式。3.能从生活中或周围事物中发现一些可以用乘法计算的问题去想解决的方法。感觉到生活中处处有数学，培养学习数学的积极情感。教学重点：教学重点：进一步理解乘法的意义，能正确地写、读乘法算式。教学难点：教学难点：能从生活中或周围事物中发现一些可以用乘法计算的问题去想解决的方法。教学过程：教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有（ ）个 3。加法算式

12、：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。 （板书课题）二、实际运用1、完成“练习一”第 1 题。BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具用小棒摆一摆：3 个 2 2 个 5 5 个 2摆好后请学生说说是怎么摆的？每份摆几个？摆了这样的几份？摆了几个几？ 2、完成“练习一”第 2 题。（1）出示第 2 题图。（2）指导学生看图，先“看

13、”再“数” ，看：看清每个鱼缸里有几条鱼、每组跳绳的有几人，再分别数出有几个 4 人、几个 5 人。以帮助学生实现由加法向乘法的过渡。（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。3、完成“练习一”第 3 题。（1）独立完成第 3 题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、完成“练习一”第 4 题。（1）出示第 4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第 4 题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“练习一”第 5 题

14、。（1）先写出乘法算式，再集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（2）小结：左边的 2 个 4 相加，可以列式 42，也可以列式 24，而右边的 5 乘 6 只能写成 56，不能写成 65。三、同步练习1.根据加法算式写出乘法算式。777 55 1111 66666 444 2222222 2.填空。（1）3515 读作（ ）乘（ ）得（ ） 。（2）4312 中，4 是（ ） ，3 是（ ） ，12 是（ ） 。（3）一个乘法算式的积是 20，乘数是 4 和 5，这道算式是 。四、作业：练习册相关练习。教学反思：教学反思：BatchDoc-Word 文档批量处

15、理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具第三课时第三课时 练习一（练习一（2 2）教学内容：教学内容：教材第 5-6 页练习一的 6-10 题。教学目标：教学目标：1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。教学重、难点教学重、难点：从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并能列出乘法算式解决问题。教学过程教学过程：一、沟通加法、乘法的联系第一组练习：3+3+3+3= 5+5=6+6+6= 4+4+4+4+4=完成算式，并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么（形式不同，意义相同）小结：乘法是由加法而来，是比加法更简便的形式，它们表示的意义都相同，都表示“几个几相加”BatchDoc-Word 文档批量处理工具BatchDoc-Word 文档批量处理工具第二组练习3 个 5 相加 7 个 2 相加 2 个 4 相加（1）写出乘法算式，并