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1、民勤县东关小学 六年级语文 徐婷婷设计课 题 和田的维吾尔人知识与能力：1读读记记“土馕坑、扼杀、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语，并理解“ 迎风引吭”、 “豁达乐观” 的意思。2有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的民族精神。3品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言，领悟表达方法。提高语言鉴赏能力。学情分析1学习材料分析。和田的维吾尔人是人教版六年级下册第二单元的一篇略读课文。第二单元的单元主题是“民俗风情” ，本单元教学目标主要有两点：一是让学生了解一些传统民风民俗，感受这些民族风情中蕴含的民族精神
2、和传统美德。二是让学生了解文章的表达方法，体会作者是怎样写出民俗特点的，并在习作中加以运用。 和田的维吾尔人是本单元最后一篇课文，讲的是作者在和田的一次亲身经历，感受到了维吾尔特有的豪气与乐观，以及对土地的热爱，爱美的天性，载歌载舞的情景，这些饶有趣味的维吾尔族风俗，给作者留下了难忘而深刻的印象，也让作者深深地感受到了维吾尔族人豁达乐观的品质。文章每一段都有总起句，条理清晰，内容易于把握，同时语言形象生动，描写十分细腻，是学生阅读、习作的一个非常好的范例。本材料的学习重点是感受民族风情，品味优美语言。难点是体会民族风情中蕴含的民族精神和传统美德。2学生情况分析。（1）知识基础。民俗散文的学习对
3、于小学生来说是一个难点，内容多而杂，相对比较枯燥，但是本课讲的是学生比较熟悉的风俗，再加上材料语言形象生动，学生会有很浓厚的兴趣，在课堂上要通过充分的朗读与资料交流来尽可能的调动学生学习的积极性，尽可能的扩大学生认知的广度，从而为体会深层次的民族精神作好铺垫。（2）能力基础。为了培养学生主动学习的良好习惯，平时我在教学中经常有意识的进行一些阅读方法指导，比如联系上下文理解词语、用小标题概括文章主要内容、简单地从修辞角度赏析句子等等，同时通过前面几篇同样性质的文学习目标过程与方法：1 用自由读、感情朗读、对比读等多种方法练习读课文，了解民族风情，感受优美语言。2学习运用句式提示从富有表现力的词语
4、、修辞角度赏析优美语句，学习语言表达方式。章的学习，学生应该具有一定的自主阅读和分析能力，因此对于本课一些生字新词的学习以及课文内容的理解，尽量放手让学生自主、合作完成。情感、态度、价值观：1学习维吾尔人热爱生活的精神品质，汲取传统民俗文化中的精神营养。2认识并懂得传统文化的价值，尊重和保护各民族传统文化，做传统文化的传承者。学习任务学习目标 学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点 学习评价 备注一、营造氛围，交流资料，打好铺垫1了解和田所在地理位置，感受和田生活环境的恶劣。2. 通过交流资料，初步了解和田相关人文风俗。多媒体课件出示：1 我们新疆好地方歌曲。2新疆和田地位置地图。3和田风情
5、组图。1收集、积累、交流资料2自主交流感受。1课前播放维吾尔民歌我们新疆好地方，渲染气氛，创设学习情境。导入：这几天，我们了解了祖国各地的民俗风情，老北京热闹的春节、独具魅力的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天这节课，老师带大家去新疆的和田，去欣赏一下维吾尔人的民俗风情。2 . 资料交流。师生共同交流和田的地理位置、悠久历史、风俗特产等相关资料。1同学们知道的可真多！2这位同学们不仅能收集资料，还会概括资料的主要内容，我们要向她学习。1教师要以听为主。2利用学生说不准价指导学生简明扼要的交流资料。二、初读课文，读准字音，读通课文，1读通句子，读准字音。2概括了解课文主要内容。1多媒体
6、出示生字新词。2多媒体出示学习目自主阅读，同桌交流1 出示学习目标自主阅读课文。（1） 读准字音，读通句子，难理解的词语同桌讨论完成。1这位同学一边读书，一边勾画词语句子，很不错。适时进行方法点拔。（比如联系上下文整体感知内容标。 （2） 想一想，课文介绍了维吾尔人的哪些特点。 （用文中的词语概括，并标出相应段落）2 全班交流。（1） 字词方面重点引导理解“吭” 的读音与意思，采用联系上下文的方法。（2）交流课文主要内容若有难度，可举例运用抓开头中心句及关键词的方法加以引导。2抓关键词概括课文主要内容是一种好方法。我们要记住。理解词语等）三、品读课文，感受异域风情，领悟表达方式。1了解维吾尔多
7、样的民族风情。2品析句子，感受作者多样的语言表达方式。多媒体出示各类图片范例引导自主学习合作交流1出示学习任务。（1）默读课文，说说课文件围绕热爱土地、爱美爱花、能歌善舞介绍了维吾尔人的哪些风俗？选取其中一个方面自主学习。（2）作者是怎样介绍的。找出你喜欢的句子谈谈自己读后的感受。（从重点词语、修辞方法等方面畅谈自己的感受。）如：我喜欢 这一句，运用了 的修辞，形象生动地写出了 。 （若学生赏析句子有难度，可领学课文第二段。根据学生回答适时出示相关图片，引导学生全方位地了解维吾尔人的生活习俗，鼓励学生积极表达。尊重个性差异，激励后进生表达。）2小组合作交流。3 全班交流。四、研读探究,把握中心
8、，畅谈收获，总结全文。引导学生理解中心句的深刻含义，学习维吾尔人热爱生活的精神品质，汲取传统民俗文化中的精神营养。多媒体出示课文中心句。质疑法小组合作法1出示课文最后一句，提问：“苦” 和“甜”矛盾吗？若不矛盾，为什么？联系课文内容交流。2全班交流，教师点拔，领悟民族精神内涵。3学生畅谈学习收获。（引导从内容、思想、写法等多角度方面4结合学生交1鼓励学生说出自己的想法。2希望同学们在以后的生活中也能积极乐观地面对一切，让生活充满阳光。五、畅谈收获，总结全文。回顾学习内容，总结全文。教材 自主交流 1通过这节课的学习，你有什么收获？ 2. 学生畅谈学习收获。（引导学生从内容、思想、写法等多角度方
9、面交流。3结合学生交流，总结全文。1这位同学从写法方面谈了自己的感受，真是一位会思考的孩子。2我们不仅要善于学习，还要善于总结，并在以后的学习生活中加以运用。六、拓展内容，延伸文本。通过视频了解其它民族的一些风俗，激发探寻民族文化的兴趣。多媒体视频 共同欣赏 播放视频，激发学生探寻民族文化的兴趣七、布 1积累文中的好 多媒体出示 自主完成 1摘抄本课的好词好句， 个别点评， 好作品要置作业，巩固新知。词好句。2了解其它民族风俗。3学习本文写法。要求。 把维吾尔人的民俗风情讲给你的父母听，让他们分享你的收获。2调查你感兴趣的民族的习俗（服饰、饮食、民居、节日习俗等） ，仿照本文的写法写一篇文章。评出成绩 在班上展示。
