最新国家开放大学电大本科《课程与教学论》期末题库及答案

《最新国家开放大学电大本科《课程与教学论》期末题库及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新国家开放大学电大本科《课程与教学论》期末题库及答案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、最新国家开放大学电大本科最新国家开放大学电大本科课程与教学论课程与教学论期末题库及答案期末题库及答案考试说明：考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题 库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中 的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有 其他网核网核及及教学考一体化答案教学考一体化答案，敬请查看。课程与教学论课程与教学论题库及答案一题库及答案一一、填空一、填空( (每空每空 l l 分，共分，共 1010 分分) )1辛德等在 1992 年归纳了三

2、种课程实施取向，它们是-、互动调适观和。2所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的-、或设备。3导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学- 的需要，又要顾及、4课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体- 以及一门课程的各构成-进行的规划与安排。5自学一指导教学模式是指教学活动以的为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。二、判断下列说法的对错二、判断下列说法的对错( (每题每题 2 2 分。共分。共 1010 分分) )1 “互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。( )2教学过程就是教师教学生学的过程

3、。( )3生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。( )4除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。( )5口语化是教学语言艺术的特点之一。( )三、简答题三、简答题( (每题每题 l0l0 分。共分。共 4040 分分) )1什么是教学?2什么是螺旋式课程组织?3简述课程设计的目标模式。4简述教学过程的原则。四、论述题四、论述题( (每题每题 2020 分。共分。共 4040 分分) )1试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。2结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。试题答案及评分标准试题答案及评分标准一、填空题(每空 l 分。共 10 分)1忠实

4、观 生成观2工具 媒体3内容 学生的特点 4结构 要素5学生 自学二、判断题(每题 2 分，共 10 分)1对 2错 3错 4对 5对三、简答题(每题 l0 分，共 40 分)1 教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。2螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构” ，配合学生的“认知结构” ，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。3课程设计的目标模式：美国著名课程学者泰勒在其著作课程与教学的基本原理中提出，在规划课程时，必须回答如下四个问题：学校应该追求那些教育目标?我们要提供那些教育经

5、验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现?在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。4教学过程的原则：理论联系实际的原则；科学性与思想性统一的原则；传授知识与发展能力相统一的原则；直观性与抽象性相统一的原则；系统性与循序渐进相统一的原则；统一要求与因材施教相统一的原则。四、论述题【每题 20 分。共 40 分)1试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。(一)中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。(1)优点。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第二，中央集权的课程

6、管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家对各地区的教育进行管理控制。(2)弊端。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济和社会发展服务的功能。(二)地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。(1)优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了教育的服务功能。第二，地方分权型

7、课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四，地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保证教育实际上的平等。(2)弊端。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国范围内的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家对教育的宏观上的统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。2结合实践分析当前教学组织形式改革的重点

8、。当前，在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点：(1)缩小班级规模。心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。(2)综合运用多种教学组织形式。班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。(3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动

9、，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。(4)探索现代化个别化教学。 能结合实例进行分析，计。一 10 分课程与教学论课程与教学论题库及答案二题库及答案二一、填空一、填空( (每空每空 l l 分。共分。共 1010 分分) )1课程设计的基本要素包括课程目标、 （ ） 、学习活动、 （ ）和其他要2教学过程的基本构成要素是（ ） 、学生、 （ ）3教学模式的结构应该包括（ ） 、功能目标、实现条件、 （ ）和评价。4多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式：课堂教学模式和（ ）模式。5根据教学语言表达方式，把教学语言划分为（ ）性语言、论证性语言、 （ ）性语言和描述性语言。6为了使课

10、程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和（ ）二、判断题二、判断题( (每小题每小题 2 2 分。共分。共 1010 分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正正”或或“误误”)”)1教学过程就是教师教学生学的过程。( )2课程内容的选择要考虑内容本身的性质。( ) 3板书的艺术特点之一是要具有示范性。( )4学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。( )5课程与教学评价的对象主要是对教师的

11、评价。( )三、简答题三、简答题( (每小题每小题 1010 分共分共 4040 分分) )1什么是教学?2简述情境一陶冶教学模式的内涵。3什么是螺旋式课程组织?4简述课堂教学评价的含义。四、论述题四、论述题( (每小题每小题 2020 分，共分，共 4040 分分) )1结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。2试述校本课程开发的意义。试题答案及评分标准试题答案及评分标准一、填空题(共 6 小题，共 l0 分)1课程内容 评价2教师 教学内容3理论基础 活动程序4个别化教学 5叙述 说明6终结性评价二、判断题(共 5 小题。共 l0 分)1错 2对 3对 4对 5错三、简答题(共 4 小题。

12、共 40 分)1教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。2情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。3螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构” ，配合学生的“认知结构” ，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。4课堂教学评价：是以课堂教学作为评价对象，依据一定方法和标准对课堂教学的过程及其效果作出客观的衡量和价值判断的过程。四、论述题(共 2 小题。共 40 分)1结合实践分析当前教学

13、组织形式改革的重点。当前，在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点：(1)缩小班级规模心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。(2)综合运用多种教学组织形式班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。(3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范

14、围和人际互动，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。(4)探索现代化个别化教学联系实际分析，计 5 分2试述校本课程开发的意义。校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。(1)完善课程体系(2)促进学生个性的形成(3)促进教师专业成长(4)促进学校特色的形成(5)充分利用地方和学校的课程资源联系实际分析，加 3 分课程与教学论课程与教学论题库及答案三题库及答案三一、填空一、填空( (每空每空 l l 分，共分，共 l0l0 分分) )1典型的课程与教学论的研究方法包括（ ） 、观察研究法、

15、 （ ） 、 （ ）人种学研究法。2课程资源是教学内容的直接来源，它包括（ ）和（ ）3所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的（ ） 、 （ ）或设备。4一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和（ ）三种类型。5一个完整的教学模式应包含理论基础、 （ ） 、实现条件、活动程序和评价等五个要素。6在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（ ） 、手势、面部表情、 （ ）和体态等来表达。二、判断题二、判断题( (每小题每小题 2 2 分，共分，共 l0l0 分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正正”或或“误误”)”)1生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。( )2杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。( )3比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。( )4教学过程就是一个认识的过程。( )5教学评价不是教育行政主管部门的职责。( )三、简答题三、简答题( (每小题每小题 1010 分。共分。共 4040 分分) )1什么是