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1、伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐http:/ 配了一幅图画，而图画还是以照的形式呈现，有别于一般的新闻图画或者漫画 图画，这是高考中第一次出现的新的命题形式。命题形式很有创意，与众不同， 也丰富了材料作文的命题样式。虽然命题形式新颖，但配上的四句文字材料给 图画做了提示，一定程度上降低了难度。 命题的创新给了考生多角度发挥的余地，因为文字提示给了考生方向，写 作中只要抓住材料的核心意象“手”，再结合文字提示“服务”、“想象” 、“创造”、“收获”四个关键词语，考生可以选择其中一个词语作为写作的 话题，即可演绎成一篇符合要求的考场作文来。如侧重于写“温暖服务
2、的手”、 “创造力量的手”等。 也可以综合多个方面成文，从四个点下手展开行文，通过自然圆润的过渡 升华主题，更能突显考生的文字驾驭能力，得高分的可能性会比较大。但同时 在篇章结构和语言等方面必须有较高的驾驭能力才行。 审准材料的意义仍然是首要的。由于材料的多维性，其意义也就具有多向 性。一定要注意写作要求中的“根据上述图文”中的“图文”，应把图文看作 统一体来理解。“手”是一个意像，一份寓意，一种语言，一种表达。应当说， 每一种理解均可以成为一个思维的触发点，联想的拓展点，创意的生长点。如 “温暖”，如“想像”，如“创造”，如“收获”，均可成文。同时，这些点 与点之间的呼应、组合、重构，又可能
3、营建更大的思维空间与意义空间。如 “温暖”+“想像”+“创造”或“想像”+“创造”+“希望”等等，或某两个 元素的叠加。这种组合显然是多向的、多维的、多层的。仅从言说与成文的角 度看，你可以写那种有情境、有细节、有体验的温暖故事，以情取胜，以感动 为目的；当然也可以发表关于想像、创造、希望之类的各种议论，并佐以各种 例证。 与其他十五份材料作文不同的是，该材料具有较强的文学性，为写作记叙 体文章留下了巨大的空间。“手”作为命题的重要元素，它的独特性在于它是 形象的、传情的、隐喻的。形象是文学的存在方式，审美的存在方式。如果说眼睛是心灵的窗户，那么，手便是爱与温暖的传递。“牵手”是爱恋，“分手”
4、 是伤感，“捧手”是呵护，“放手”是飞翔，“动手”是创造。与“手”相关 的一切想像，基本上指向明媚的精神气息和感动的心灵世界。如果考生足够地 心思细腻，均能从“手”这个细节出发，让创意走得很远，亦很美。【阅卷细则阅卷细则】基础等级部分：基础等级部分： 一、关于评分标准 1内容部分：根据今年作文命题和考生答题的实际情况，以“中心”和 “题意”为重点，全面衡量。“中心”“题意”中有一项在上等，与此同时， “内容”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记 分。（“思想健康”一项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识 明显超出底线的情况，需报核心组仲裁。） 2表达部分：以“
5、结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言” 中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文 章实际，在上一等中低档记分。 3记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。4.“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过 15 分（总分不超过 45 分）。 5偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分 （总分不超过 20 分）。 （3、4、5 点，如有特例，须经核心组同意） 二、关于内容 （一）审题 今年的作文题为图文结合的材料作文，文字表达具有发散性，末尾的省略 号表示还可以对“这双手”展开其他联想和立意，所以尽管从
6、整体而言考生在 题意方面区分度不大，但仍有部分考生题意可能要判为“基本符合题意”或 “偏离题意”，故对今年的作文题意，特做如下说明： 1题目中对图像的提示性解说用的是四个主谓式短语，且都运用了比喻的 修辞方式，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，如考生联想 到“某人的一双手” “这双手干过什么” “手有何功用、意义”等，亦应视 为“符合题意”，但应理解为第二等之“符合题意”。 2材料中的图像及文字都是关于“手”及这一“张开的手”的形象的隐喻 或联想引申意义的，提示语中 “根据上述图文”中的“图文”，应理解为图文 统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句
7、中的某个词（如“想象”“收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体 及其能动性，应视为“基本符合题意”。 3完全与材料无涉，明显属于抄袭、宿构的，即使在其题旨范围之外插入 了有关“手”的个别文句，应视为“偏离题意”。 4未加说明的其他立意的情况，请评卷员与组长商议。对于“偏离题意” 的判决，必须通过组长审核。 （二）内容1文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实” 。 2文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章 意思发散、让人不知所云，应视为“内容不当”。 （三）中心 1文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突 出”。 2文章
8、无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中 心不明确”。 【提示：就今年的作文情况而言，有部分考生四个或多个意向都写到了， 这类文章应视其具体内容加以判断：如果其不同意向有一主要观念加以统领， 应视为“中心明确”；或者在未有主旨句的情况下，其意向的流转自然圆润 （如从“创造”到“收获”），也应视为“中心明确”或“中心突出”。而文 章意思明显发散，有较强断裂感的，应视为“中心基本明确”或“中心不明确” 。】 （四）感情 1文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合 情理，与文 章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。 2文章表达的感情符合情理，视为“感情真实”。
9、3文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实”。 4文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实” 。 三、关于表达 （一）语言 1语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅” 。 2语言规范，语意基本连贯，或有 2、3 处语病，视为“语言通顺”。 3语言大致规范，语意不够连贯，或有 4、5 处语病，视为“语言基本通 顺”。 4语言不够规范，语意不连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的 语言符号，或有 5 处以上语病，视为“语言不通顺”。 （二）文体 1试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合 文体要求”一项，因此考生写的文章
10、，应该符合“议论文”或“记叙文”的文 体要求。 2所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所 谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判 定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如随笔或主 要以议论手法抒情的文章，可视为议论文；叙事性散文，可视为记叙文；童话、 小小说，也可视为记叙文。 3文章包含了多种文体因素，内在联系不紧密，视为“基本符合文体要求” 。 4文章包含了多种文体因素，文体之间缺乏内在联系，或者大量地违反所 用文体的基本规范，应视为“不符合文体要求”。（三）结构 1文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强
11、的内在联系， 视为“结构严谨”。 2文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为“结构完整” 。 3文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为“结构基本完整”。 4文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑 十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为“结构混乱”。 发展等级部分：发展等级部分： 1不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高中学生实际出发，保证大多 数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发 展等级分。 2发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础 等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基
12、础等级段评为四等的， 原则上不给发展等级分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过 12 分。 3发展等级段 16 个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得 满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给 10 分，一点达到要求给 6 分，两点达到要求给 12 分。 4所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出” 指全面符合某个评分点的要求，“突出”指不仅全面符合某个评分点的要求， 而且在某一方面有优异的表现。5.“丰富”之“论据充足”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理，是与对事理的充分论证分不开的。6.“有文采”
13、之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。 其他：其他： 1有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、 文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的 70%执 行。 2文章不足 400 字但已完篇的，给一个总分（最多不超过 24 分），不再 分项分等评分，也不再扣字数不足分。 3.照抄试卷中阅读材料的，若照抄部分字数超过全文篇幅 80%，总分最多 不超过 10 分；字数占全文篇幅 5080%的，总分不超过 24 分；低于 50%的， 根据实际情况在 2542 分的范围内记分，个别文句的
14、引用除外。http:/ 出时是温暖的服务，摊开时是放飞的梦想，张大是创造的力量，举起是腾飞的 姿态。以我手画我心，展现生命最傲人的芬芳。世界上有许许多多不同种类，不同形式的语言，但我认为最浅显易懂同时 又最优美的语言是手语，它以一个个常见的符号和动作表达着自己的想法。曾 经一个由特殊学校的学生用手语表演的感恩的心的节目让所有人都倍受感 动，他们以自己有残缺的身体语言表达和传递出了自己对社会的爱和感恩之情， 那一个个柔弱的小手表达出的都是满满当当的大爱。这是爱的姿态。在 NBA 赛场上，由于比赛的节奏快队员之间往往很少有在场上交流的机会， 所以也就产生了许多的经典手势。在每场比赛开始之前，每队
15、所有队员都会紧 握单拳、将拳头靠拢在一起，由队长说一些激励的话语，每每看到这种场面， 我都是热血沸腾，我多么希望自己是其中的一员，那高举的拳头让我感受到他 们必胜的信心。每当詹姆斯在开赛前将沾满镁粉的双手搓两下，一下抛举到空 中时，我似乎在银光闪闪的镁粉中真的看到了霸王的形象，它让我们感受到了 王者的霸气和决胜的信心；每当穆大叔盖帽之后扬起那硕大长直的食指并轻轻 摇晃之时，我看到那是大叔心中舍我其谁的气势的展现，更是激励队友的绝招。 这是信心的姿态。曾经看到电视上白沙烟的广告让我深受触动。那段时间因打球受伤住在医 院，心情十分忧郁，无意看到电视中两三只白鹤飞过，紧接着一双手大拇指交 叉紧扣，其余八个手指头舒展开呈飞翔的翅膀状态。看到这个手势时我心中的 积郁一扫而光，因为我从这个手势中看到了自由的心，梦想的心，那是追逐梦 想的姿态。这是自由和梦想的姿态。 不管生活多么艰辛，时刻谨记以最积极的姿态迎接明天，伸出你的双手、 向别人传达你的爱意；举高你的双手，让他人看到你的信心和勇气；放手你的 双手，让你的心灵和身体挣脱束缚，以最自由的姿态追逐人生的理想。【评点】本文认为，手势展现了人类心灵，聋哑孩子的手语表达了爱，NBA 球员的手势表达了信心
