阅读文章的一般步骤和方法2

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1、1龙文教育 1 对 1 个性化教案学生廉贺然学 校珠玑路年 级六年级教师严四娇授课日期1.8授课时段13:00-15:00课题阅读文章的一般步骤和方法重点 难点1、理解词语的语境意义；2、阅读文段中的中心句；3、文段中的表达方式及表达效果。教学步骤及教学内容【步骤】1 1、初读、初读：整体感知课文基本内容（了解情节，人物，主要观点） ，画出生字词，明 确音、形、义，学会根据上下文确定词义（语境义、比喻义、引申义） 。 2 2、细读、细读，圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解揣摩等提问。 ） 3、研读：边读思考，看能否回答课后练习和自己所提问题。 4、赏读、赏读：写得好的反复读，

2、品出味道，说出佳处和感受。【方法】1.概括段意法概括段意法：（1）找出中心句；（2）如有几层意思，可以采用“摘要法” ，即 选取主要的，略去次要的;(3)如几层意思是并列的，可采用“归纳法” ，即把几 层意思联结归纳出一个主要的意思；（4）意思是逐层深入的，摘取最后归纳的 意思。 2.归纳文章中心法归纳文章中心法：看题目;看开头和结尾；看抒情和议论部分；分析人物的性格； 综合各段段意；分析写作背景；了解写作意图。3.划分文章层次法划分文章层次法：（1）三段式（起因，经过，结果） ；（2）时间顺序; (3)空间顺序；（4）按表达方式划分；（5）按材料性质划层次； （6）按作者的认识过程划分层次。

3、 4.揣摩关键词句法揣摩关键词句法：删留比较法：把关键词句删去与原文比较，体会被删词句为什 么用的好；换词比照法；明确指代法：明确文中代词的具体指代对象；语序易位 法；语境体味法：在具体的语言环境里品味词句含义。 5.分析文章写作特点的方法分析文章写作特点的方法：（1）看中心是否突出；（2）看材料是否围绕中心； （3）结构是否首尾呼应、层次是否清晰、过渡是否自然；（4）表达方式如何灵 活运用；（5）语言特色是否朴素、准确、精炼、语调是否幽默、讽刺或庄严、 沉郁等。【总结】：适用于各类文体阅读，但又各有差异和侧重，具体文章具体分析。【阅读练习】2教导处签字： 日 期： 年 月 日一、 学生对于本

4、次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差课后评价二、 教师评定1、学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差2、学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差作业布置教师留言教师签字：家长意见3家长签字：日期： 年 月 日阅读练习阅读练习( (一一) )微笑微笑真的很重要真的很重要 星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。上课铃响过后， 我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。这 样想着，当我走进教室的时候，我的脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。偏偏那天班上捣乱的孩子这么多！上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，

5、甚至有 人在笑。我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么？那个学生本来挺乖的， 见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。我更加生气了，劈头就将他 一顿教训。那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。我 的脸色越来越难看，教室里齐唰唰地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。上课， 从来没有这么别扭过。我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。幸而下课的铃声响了，我不觉松 了口气。课间休息的 10 分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也讲不好，学生们的情 绪也不好，一切都变了样，怎么回事？上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别 是

6、在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。这个学生说：“唉呀， 老师笑了。 ”想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次可是真的笑了。教室里马上跟着有了反应。许多同学好像心照不宣地笑了起来，原本紧张的气氛也一下 子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。第二节课上得出乎意料地顺利。我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃思考回答问题，连 最调皮的同学，也争着回答。我的激情也被激发起来，课比平时还讲得生动有趣。下课之后，我迈着轻松的步子走出教室。室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。那个早上就烦扰着我的问题， 那

7、片横亘在我心中的阴霾。在阳光普照下突然间消失得无影无踪了。4原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情 和同学们的情绪。看来，微笑真的很重要。1根据下面各句的意思，写出本文中出现的成语。 （1 分）彼此心里明白，而不公开说出来。 （ ）形容完全消失，不知去向。 （ ）2.写出本文记叙的要素。 （4 分）时间： 地点：人物： 事件： 3文中多次写到“笑” ，有同学的笑，也有“我”的笑，但笑的含义并不完全相同。试 从文中分别摘出两例表现同学和“我”的笑的句子，品味其不同的含义。 （2 分）同学的笑： “我”的笑 4.同样的同学,同样的老师,为什么第一节课上得很别扭

8、,而第二节课上得很顺利?(2 分)5.文中刻画“我”主要运用了 描写和 描写的方法。 （2 分）6与开头“我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火”相呼应的句子是 （1 分）7.本文多处运用了对比手法，加强了文章的表现力，试举出两例，说明运用对比手法的 作用。 （2 分） 8本文的题目是微笑真的很重要 ，揭示文章题旨，说明“微笑真的很重要” 的原因的句子是。 （2 分）9.本文是从老师的角度以第一人称来叙事（说明微笑的重要性）.请发挥想象，写一篇 100 字左右的短文，从学生的角度以第一人称来叙事，说明微笑的重要性。 （10 分）( (二二) )苹果里的星星苹果里的星星 (16(16

9、分分) )儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要 让你看看里头藏着什么。 ”“来，还是让我切给您看吧。 ”他说着把苹果一切两半切错了。我们都知道，正确 的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。 而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后， 他把切好的苹果（A）到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢！”5真的，从横切面看，苹果（B）果然呈现一个清晰的五角星状（C）我这 一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，从未疑心过还有什 么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那一

10、天，我儿子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不 化的我。无论是谁，常一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇或由于疏忽所致。使我深深触动的 是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子 的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果切“错”的苹果。10.选词填空。 （4 分）A 处应填的词是（伸放送）B 处应填的词是（仁核瓤）C 处应慎的标点是（，；。 ）11.文中与画“”的句子相照应的个词是，相照应的一个句子是 。 （l 分）12.“我”吃过许多苹果，却从未发现苹果里的五角星图案，是因为“我” （用原文回答） 。(1

11、 分)13.文中为什么要详细地叙述儿子切苹果的方法并强调它的与众不同？(1 分)答：14.“一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。 ”这是原文中的一个句子，应将 其放在原文的何处？（l 分） 答：15.本文最后一句话的含义是。 （2 分）16.读过本文，你明白了一个什么道理？做生活的有心人，讲述一件富有创造性的有意 义的事情。 （字数不超过 100 字） （8 分）（三）无题（三）无题（1212 分）分）黑板上赫然写着：学杂费总计 975 元。他盯着这个数字，口袋里攥着那张皱巴巴的 50 元钱已被手心里的汗浸湿了，他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

12、他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨: “他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地 从衣袋里取出钱的“娃，咋回来了？” ，母亲一边放下锄头一边惊奇地问。 “妈，我不读了，读书有什么 好”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动，欲 说无语。猛然，她问“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望 着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来， 放在他面前：“娃，拿到学校里去吧，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”我一把

13、6楼住母亲，呜呜地哭了。他来到学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着土布衣 裤的学生站在门口。 “进来吧！”老师说，他默默地放下篮子，掏出 50 元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊！一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他录取通知单，看着这 50 元钱和一篮鸡蛋愕然无语！ 17.给文中加线字注音。 （1.5 分）赫（ ） 攥（） 颤（ ）18.第段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？（l 分）19.第段中最能体现母亲理解儿子良苦用心的一句是。 （05 分） 20.第段在“啊”后连用“!“？”有何作用？（1 分）21文中刻画了三位生动感人的形象，运用了哪几种人物描写

14、方法？（2 分）22小说结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？（不超过 30 个字） （4 分）23读完全文,回头看着小说用“无题”作标题的用意，选出分析不正确的一项。 （ ） （2 分） A.以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。B.小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子” 、 “母亲” 、 “老师” ，涉及 的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋” ，如用“无题”作题，可更好的概括上述人和事。C.小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后 思绪万千，震撼不已，用“无题”

15、作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无 题胜有题”的作用。D.以“无题”作标题，意味深长，能引发读者的深思，给人启迪。7参考答案(一)1.心照不宣 无影无踪 2.星期一这天教室（课堂） “我”和“我的学生”上课 3.(略) 4.第一节课“我”的神情冷冰冰的，而第二节课“我”是带着微笑上课的。 5.神 态，心理 6.“那个从早上就阴霾” 。7.（例子略）突出表现了“微笑，真的很重要。 ” 8.“我的微笑可以影响到同学们的情绪。 ” 9.（略） (二)10. 11.“冥顽不化” “我这一生不知吃过把它们一切两半。 ” 12.“总是规规 矩矩地尚未发现。 ” 13.因为只有那种切法，才能使人发现苹果里那个五角星图案。 14.放 在开头作第一段。 15.创造，就难免犯错误。而错误，可能就是产生新发明新创造的前奏。 16。 （略） （三）17.h zun chn 。18.表明他带来的钱不够交学杂费而产生的焦虑不安 的心理。19.“母亲明白了” 20.突出老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。 21语言描 写、动作描写、神态描写、心理描写等 22.提示：只要能写出老师对学生的同情、关心、 帮助，并言之成理即可。老师的语言要符合身份。 23.B (四)24.A 25.不管你是成功还是失 败，老师会一如既往地理解和关注你，老师坚信学生会成功。 26.比喻 排比 反复 对偶 27.(