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1、1绘本阅读让随班就读儿童走进一个多彩的世界绘本阅读让随班就读儿童走进一个多彩的世界【摘要】每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是有差异的。随班就读儿童虽然进入到我们普通的班级中就读，但是，随班的优势往往只是体现在生活方面，但是随着年龄的增长，由于他们的思维发展逐渐与其他孩子显示出明显的差距，因而日渐陷入孤单自闭的境地。在班级集体授课模式为主的课堂上，我们也很难有效地针对随班就读儿童来进行教材的处理和教学的设计，因此，在这种情况下，随班生虽然实现了“随班” ，但其实并未真正实现“就读” 。近几年，绘本阅读作为一种教学形式，已经逐渐走进了我们的课堂。为了开启随班就读儿童的智力潜能，让他们的身心得到健
2、康发展，能更顺畅地与人交流，共同生活。本文将试着探究，绘本阅读，能够为随班就读提供更好的学习途径。让绘本阅读，引领随班就读孩童走进一个多姿多彩的世界。【关键词】绘本阅读 随班就读每一个孩子都是不同的，每一个孩子都是有差异的。随班就读儿童虽然进入到我们普通的班级中就读，但是，随班的优势往往只是体现在生活方面，他们和其他孩子一起活动，相互接触交往，这方面的差异在低年级并不明显。但是随着年龄的增长，由于他们的思维发展逐渐与其他孩子显示出明显的差距，在与人交往方面就会越来越陷入被动与困境，很难与同龄孩子有共同语言，并进行有效沟通，因而日渐陷入孤单自闭的境地。在班级集体授课模式为主的课堂上，我们也很难有
3、效地针对随班就读儿童来进行教材的处理和教学的设计，因此，在这种情况下，随班生虽然实现了“随班” ，但其实并未得到他们所需要的补偿性教育，并未真正实现“就读” 。近几年，绘本阅读作为一种教学形式，已经逐渐走进了我们的课堂。为了开启随班就读儿童的智力潜能，让他们的身心得到健康发展，能更顺畅地与人交流，共同生活。本文将试着探究，绘本阅读，能够为随班就读提供更好的学习途径。让绘本阅读，引领随班就读孩童走进一个多姿多彩的世界。一绘本阅读点燃随班就读儿童的读书兴趣绘本因其图文并茂，充满情趣，生动地反映儿童的生活而深受孩子的喜爱。在国外，绘本已经有了 100 多年的发展历史，是儿童的首选读物。如果说兴趣是最
4、好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。在童话世界里，它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引孩子的眼球。由于随班就读儿童在感知、记忆、语言和思维方面存在先天的缺陷，在教学中，大量的文字学习，对他们来说无疑是无法逾越的障碍。他们的思维比较直观，抽象思维发展缓慢。与幼儿和低年级儿童相似，随班生的无意注意要高于有意注意。针对这一特点，教师在教学中需要运用直观的实物、图片来吸引他们的注意力。而绘本就是主要用图画
5、来讲故事的书，绘本中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。再加上画面美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点。因此对随班就读的儿童来说，开展绘本特殊教育论文2阅读比较没有思想负担，而且更能引起他们阅读的兴趣。尽可能多的为随班就读儿童提供图书，尤其是在乡村，家庭条件不好的情况下。毕竟一般来说，在一个班级中，随班就读的孩子也就是一个两个左右。教师可以把自己收集的绘本以及学校图书馆的图书，借给孩子阅读，鼓励和支持孩子们之间相互交换着阅读。在班级读书活动中，教师可以单独给随班就读儿童提供阅读辅导。美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿
6、童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区” ，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在绘本阅读中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引孩子，激发随班就读孩子的阅读兴趣 教师还可以为随班就读儿童寻找阅读伙伴，让其他孩子轮流陪伴和帮助阅读。孩子们之间的交流和共鸣拉近了他们的距离，有助于随班就读儿童树立自信，进而对阅读产生兴趣。教师要经常和随班就读儿童交流阅读的内容，谈谈书中认识的新朋友，一些有意思的情节，鼓励孩子把自己的看法和观点简单
7、地讲出来。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚。在培养阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱” ，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读” 。 二绘本阅读拓展随班就读儿童的生活认知由于随班就读的儿童往往视觉感受性较差，对大小、形状、颜色的辨别能力明显低于正常儿童。所以提供认知阅读的图片颜色要么鲜明要么
8、单一，线条要简洁分明。他们不善于有意识记，而机械识记相对较好。对于生活认知比较缺乏的随班就读儿童，早期的阅读可以提供看图识物为主的内容，通过简单地识记和反复巩固，达到记忆的效果。然后逐步扩大阅读面，逐步拓展他们的认知范围。绘本寓教于乐，在趣味性这方面的优势十分明显。比如著名绘本大师佐佐木洋子编绘的“小熊宝宝绘本系列” ，侧重于生活习惯的培养，涵盖了日常生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。内容非常丰富，增长知识的同时，简单重复的语言容易为随班就读儿童识记；“小熊宝贝认知绘本系列”则侧重于认知，内容包括了儿童生活中喜闻乐见的各种事物，如数字、商店、交通工具、英文字母、时间、大小、
9、颜色、形状等等，丰富多彩。从小熊不刷牙 蛀牙王子 牙齿大街的新鲜事 张大嘴巴，牙齿学校在里面等书中，不但可以了解有关牙齿的各种知识，进而学习到包括刷牙的方法、必要性，更重要的是刷牙也能给我们带来无穷的乐趣。再比如动物宝宝成长记 ，是一套关于动物的低幼科普书，用活泼的故事性的文字，配上鲜艳、生动的图片，讲述一个小动物如何诞生、如何长大的过程，孩子从这套有趣的书中，可以了解到关于繁衍、动物特性和生存方式方面的科普知识。小黄和小蓝 ，能让孩子通过友爱温馨的故事了解关于颜色的知识。聪聪科学绘本系3列中无可匹敌的玻璃 ，学生可以了解玻璃，也试着了解事物的另一面，例如玻璃是怎么来的？他多数用在哪里？玻璃的
10、优势啦，当然也有一些不可避免的缺点！阿力的红斗篷是一本经典图画书，故事非常有趣。以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。仔细看，每页图画中还暗示孩子更多的讯息，比如关于季节的更迭，每读一次都可能有不同的发现！ 对自然的认识，对身体的认识，对各种物品以及设施的认识;关于交通，关于安全，关于饮食等，方方面面的知识，在平常的课堂教学中，我们所用的教材和内容，并不完全适合随班就读的学生。除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊需要，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他
11、正常学生一样，学会做人，学会求知，学会合作，学会健体，学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后自立、平等地参与社会生活打下基础。我想，随班就读儿童可以通过绘本阅读认识事物，并在生活中发现所认识的事物，增长知识，强化记忆，以便于提高自己的生活能力。通过丰富多彩的认知类和科普类的绘本阅读，我们可以为他们提供这样的补充教育，启发他们的好奇心和求知欲，帮助他们养成良好的生活习惯，让他们在快乐的阅读中，获取更多有用的知识。三绘本阅读丰富随班就读儿童的情感体验绘本的主题非常丰富，涉及的内容比较广泛，能从多方面，多角度地补充孩子们的生活认知；绘本非常强调情绪和主题的连续性
12、，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像，能从不同层次丰富他们的情感体验。随班就读生的情感发展比正常儿童发展缓慢、肤浅和不成熟，体验的强度与引起情感的外部作用强度不一致。在情感控制方面的发展又慢又差。他们的情绪的调节和控制能力更多地受机体需要和激情的支配，理智在其中没有起作用。随班就读生的情绪停留在较低的水平和层次上，不太稳定，带有婴幼儿时的情绪特点。情感外露，体验不深刻，比较简单和极端，缺少中间层次和等级。在普通班级中，他们的情感需求常常得不到重视和引导。其实，他们更需要他人的关心和爱护，他们有被接纳认可和尊重的需要，也有求得成功的需要。儿童对抽象思考及语词文字的使用能力较差，尤其是随班
13、就读生。而心理感觉是内在的，看不见又摸不着。图画正好将它们具体呈现出来，成为他们可以指认、分辨及描述的对象。图画的元素如颜色、线条、布局等，常引起人的情绪感觉。例如：红色使人觉得兴奋或紧张，蓝色使人觉得平静。色彩的深浅，给人或重或轻的感觉。曲线在画面上造成流动或不安，水平线显得稳定，垂直线则传递顶天立地的力感（线条的粗细又产生不同的效果） 。画面布局的丰富或简单，使人觉得拥挤或开阔。我们看到“梅子”两个字或是一颗有颜色形状的梅子，也会有不同的生理感觉。因此，在图画书里，角色的表情、动作、姿态，色彩的明暗深浅、背景细节和空间处理等等，常具有象征意义或暗示性设计的企图，以达到反映或诠释儿童心理的诉
14、求。对随班就读生开展的绘本阅读指导，应该以教师为主导，以学生为主体。教师要在深入了解学生的身心特点，了解其教育需要的前提下，采用恰当的教育方法。要尊重随班就读儿童的身心发展规律，尊重他们的情感体验。许多反映儿童4心理和成长特质的图画书，不仅能使孩子产生认同感，并能帮助他们在阅读中体会和整理自己的内在感受。“我的感觉”系列丛书汇集了孩子经常发生的七种情绪如我感觉自己很棒 、 我好难过 、 我好害怕 、 我会关心别人等，用彩图和易懂的故事展现出各种情绪的表现特征和相应的处理方式。书中描述了小天竺鼠在“我很棒”的自信心态下，敢于“不用和其他人一样”而独立做事。如： 自愿做某些人的朋友，不必事事争第一
15、，不必是最好的但要尽最大努力，有些事对我来说很难但不要紧，如果做的不对就再来一次。它将形象地使孩子学习掌握调理自己情绪的可行办法，帮助孩子树立自尊心，提高独立生活的能力。随班就读儿童不论是生理需要还是社会需要都存在以自我为中心的特点，在引导他们了解自己的同时，我们也应该藉着图画书鼓励孩子，去观察别人的情绪、了解别人的感受，学习与人相处。一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找。有的一角太大，有的又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途这是一本很独特的书失落的一角 ，没有
16、色彩，只是简单的线条画， 画面再简单不过了。作者希尔弗斯坦以最简洁有味的线条和文字，阐释了一则有关“完美” 与“缺憾“的寓言，令人们思索无限。行进中的它，行进中的自己，好不容易追寻到那失落已久的一角，却无法与自己一同前行。我们的孩子虽然不能读懂其中深刻的哲理，但是为他读一遍，跟他一起去追逐那个有趣的圆，独特的画面一定能让他印象深刻。 猜猜我有多爱你 、 你愿意做我的朋友吗等等，当然，这样的例子举不胜举。我们从彩虹色的花中懂得了分享和助人为乐；从爱心树中体会到了奉献和爱的无私；从一片叶子落下来 、 爷爷变成了幽灵 艾玛奶奶 、 獾的礼物 爷爷有没有穿西装等书中感悟到了生命的轮回，体验到了生死，感受到了亲情；从我爸爸 、 逃家小兔 彼得的椅子中分别体验到了父爱、母爱和手足之情的珍贵和温暖这些情感类的优秀绘本不仅适合班级其他的孩子阅读，同样能帮助随班就读生更好的认识自我，了解他人；树立自信，懂得分享和付出；懂得爱自己，也爱他人，在他们的心里播撒下喜爱阅读的种子。
