梅花魂教学框架

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1、东东营营市市胜胜利利振振兴兴小小学学有有效效教教学学框框架架课课题题：6 6. .梅梅花花魂魂 语文五年级梁德颖课时数：2教教材材文文本本解解读读： 梅花魂是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然 体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。 梅花魂是一篇叙事散文，课文讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他 对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章以梅花为线索，开头由故乡梅花 的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了几件具体的事情，结尾又借梅花点明了外祖 父的爱国心。首尾呼应，结构十分严谨。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小

2、事，有的直接表达 这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟 像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气， 临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚 恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。A A 类类： 1.有感情的朗读课文。 2. 认识“魂、幽”等 12 个生字，会写 “魂，缕”等 14 个生字，能正确读 写“幽芳、漂泊 ”等词语。3.读懂“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ”“春草年年绿，王孙归不归 ” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 “的

3、意思。 4.积累文中令你感动的语句。 B B 类类： 5. 培养学生概括文意的能力，能够比较准确的把握文章写了哪几件事。 6.在有感情的朗读中，体会出外祖父三次哭泣的原因，并作批注。 7. 理解外祖父 “这梅花，是我们中国最有名的花一个中国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”话中的含义，充分领悟“魂”。 8.学习作者借物抒情、首尾呼应的 写作方法。学学 习习 目目 标标C C 类类： 9. 感悟外祖父对祖国的眷恋之情。 预预 习习 作作 业业1.读准字音，读通课文，做到正确、流利。 2.画出文中带有生字的词语，并写一写。 3.想一想课文写了关于外祖父的几件事？ 4.边读边找，外祖

4、父哭了几次？并画出相关语句。 5.仔细读读“这梅花，是我们中国最有名的花一个中国人，无论在怎样的 境遇里，总要有梅花的秉性才好。”这几句话，试着说说其中的几层含义。 学 习 板 块学 生 学 习 清 单（注明各板块解决目标序号及所用时间）（一个假想学生的课堂上所有学习行为）第第一一课课时时 授授课课日日期期：板板块块一一：复习导入新课【目目标标 1 1 5 5 分分钟钟】 1.同学们，昨天我们学习了第五课 古诗词三 首，了解到三位诗人借由不同的景、事来表达了相 同的主题思乡怀亲。 今天就让我们一起 学习梅 花魂，去感受一个侨居在异乡的老人对祖国深切热 爱和眷恋之情。 2.板书课题：理解 “魂”

5、是什么意思？生背诵泊船瓜洲秋思 长相思借助字典， 讨论后回答 板板块块二二：检查预习情况【目目标标 1 1. .2 2. .5 5 1 15 5 分分钟钟】 1.检查生字词。 认读生字词，并理解下列词语的意思： 朵朵冷眼，缕缕幽芳 古玩 不甚在意 玷污 骨气 秉性 低头折节 眷恋 2.指名分段读课文，边读边指导。 3. 小组读读课文，并讨论课文写了祖父的哪五件 小事。 4.交流外祖父哭泣的语句。认读生字词 交流重点词语的意思读课文 小组读书并讨论 交流。 举手回答。 板板块块三三：品“三哭”，悟真情【目目标标 3 3. .5 5. .6 6. .9 9 2 20 0 分分钟钟】 1同学们通过自

6、学发现了外祖父的三次哭泣，这 样一位漂泊他乡的老人三次哭泣的原因是什么呢？请 你深入默读课文，并进行批注。 （1）第一次哭泣 a了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它 们的意思.b体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.c说说“外祖父哭了”的原因. （2）第二次哭泣 a教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你 看见了什么?用自己的话说一说.b你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而 由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡 之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文， 想一想默读，作批注读诗句思考 交流：这三句诗都表达了游子对家 乡的思念之情，外祖父教“我

7、”的 目的在于借诗句表达他对家乡的思 念。 因为这些诗句触动了他思乡的情感， 教“我”读着诗句，他心里涌动的 是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪 水就不知不觉流了下来。学生找到有关的句子读，并读出体(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱? 找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人 碰也碰不得.”比较：句子进行 “书房里那一幅墨梅画，他很 爱惜.”说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要 管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?训罢，便用 保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”从外祖父的话中你感受到了什么?

8、从外祖父的动 作中你看出了什么?你能读好这句话吗?(2)品读外祖父送画时的话。 这句话中哪个词用得最多?再读一读这句话，说说有怎样的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用 外祖父的话来回答。作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? 在外祖父的眼里，梅花代表着什么? （3） 第三次哭泣 a哪个词使我们感受到了老人的“哭”? b外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是 不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?板板块块四四：合作交流【目目标标 8 8 2 20 0 分分钟钟】1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什 么? 2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕 缕幽芳的

9、梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父， 外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到 外祖父那颗眷恋祖国的心。板板块块五五：品语句，升华情感【目目标标 9 9 2 20 0 分分钟钟】1. 从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到 了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱， 更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国 的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外 祖父为作者送行的有关语句。2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能会和感受.讨论交流学生思考回答“旁的花，大抵是春暖才开花，她 却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪 压，花开得愈精神，愈秀气。” 小组交流后举手回答 她是最有

10、品格、最有灵魂、最有骨 气的! 泪眼朦胧 外祖父把梅花看做是中华民族精神 的象征，是千千万万华夏子孙的 “魂”.他珍爱梅花，赞美梅花， 实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。第一自然段作者由梅花想到了外祖 父，最后一个自然段作者又由梅花 图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。 在写法上这是首尾呼应。学生有感情地朗读外祖父说的话和 外祖父为作者送行的有关语句。不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两 段。学生朗读课文中首尾两段。第第二二课课时时 授授课课日日期期：板板块块四四：情寄梅花，领悟 “梅花魂”【目目标标 7 7 2 20 0 分分钟钟】 我们知道，身处异国他乡的外祖父始 终把梅花 当成信物

11、，是出于他对祖国强烈的热爱，哪 段话揭 示了外公爱梅的本质？ （出示“这梅花，是我们中国最有名的花一个 中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才 好。”）1.品梅的骨气 理解“梅魂” 从哪你看出了梅花的一身傲骨？描写严冬天气寒冷的词语还有哪些？ 冰天雪地 北风呼啸 天寒地冻 寒风刺骨 寒风凛冽 大雪纷飞 你能用上这些词语来歌颂梅花吗？ 她却不一样，愈是 ( )，愈是( )，花开得愈( ) 、愈 ( )。 听了他们的朗读，你又有什么体会？ 这正是梅花的秉性（板书：梅魂），梅花的灵 魂所在，不为凌寒，傲然怒放，难怪外公如此珍爱她。外公是如何赞美梅花的呢，请你读一读。 2.品民族气节，理解 “

12、民族魂” 外公不仅在赞美梅花，更是在赞美（有气节的 人），这种写法叫借物喻人。（板书：有气节） 什么叫气节？带着你对气节的理解读一读 说说你知道中华民族有哪些有气节的人吗？ 师：这些有气节的人物不屈不挠是因为他们心 中有着坚定的信念，外公的信念是什么 ? 此时，你明白外公当初为什么不让莺 儿玷污 墨梅图了吗？ a 民族气节不可玷污 板书：民族魂 b 墨梅图饱含着外公的爱国之深，思国之切。读句子 这梅花，是我们中国最有名的 花一个中国人，无论在怎样的 境遇里，总要有梅花的秉性才好。指导朗读思考后回答 a 与其他花的对比 b 她却不一样，愈是寒冷，愈是 风欺雪压，花开得愈精神、愈秀 气。 感情朗读

13、 思考汇报，积累词 学生练习填写谈体会理解朗读3.情感升华，领悟 “赤子魂” 这样一个终身守护者梅魂，铭记着民族魂的老 人，却在风烛残年的岁月里，不能回到祖国母亲的怀 抱，但他的心中有一个坚定的信念：人不能归，心也 要归。请你想象着当时的画面完成填空： （出示） 回国当天，外祖父泪眼蒙眬地将梅花手绢递 给 我，再叮嘱我：_ ” 船快开动时，外祖父对着那幅墨梅图，再三嘱托：“_ ” 船启航了，外祖父不断挥泪摆手，我听到了他心 里的声音：_。 我带走的，不仅是梅花图、梅花绢，更是（外祖父 那一颗眷恋祖国的心）。 我们把这种眷恋祖国、心系故土的情感成为外祖 父的赤子魂。（板书：赤子魂眷恋祖国）回顾历

14、史有气节人物，讲述重点 江姐、吉鸿昌、民族英雄岳飞、革 命进步人士秋瑾、谭嗣同、狼牙山 五壮士等朗读理解，交流感悟想象回答感情朗读最后一段板板块块五五：总结点题，学习写法【目目标标 7 7. .8 8 1 15 5 分分 钟钟】 1.祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着 中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同 时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍， 好好感受感受外祖父的这种心情。 2.说说对课题的理解。 3. 文章表面上写梅花，其实是通过梅花魂表现 外祖父的思乡之情，爱国之心。借梅花寄托思乡之情， 这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草 一物都能沟起人的相思。板板块块六六：积累拓展【目目标标 4 4. .8 8 5 5 分分钟钟】 1. 从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下 来。 2. 小练笔 本文采用了借物抒情的手法，外祖父爱梅花，抒 发了他热爱、眷恋祖国之情。请你仿照本文，借一种 事物来抒发自己的真实情感。【板书设计板书设计】： 6、梅花魂读课文小组交流后发言魂：指精神，梅花的精神就是中 华民族的精神，是不管经历多少 磨难，不管受到怎样的欺凌，从 来都是顶天立地，不肯低头折节 的精神。梅魂 有骨气 民族魂 有气节 赤子魂 眷恋祖国教教学学反反思思：