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1、万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌说课设计说课设计 饶阳县第二中学 赵淑改各位专家、评委，大家好各位专家、评委，大家好 ！我是来自河北饶阳二中的赵淑改。非常感谢能为我提供，这样一个，难得的交流和学 习的机会，希望各位专家多多指教。我今天说课的内容是新课标人教版中国历史七年 级下册第 2 单元第 11 课万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌。下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教法与学法、教学流程、设计说明与评 价五方面来说明。先说教材的分析与处理。一、教材分析与处理：一、教材分析与处理：（一） 教材的地位和作用万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌一文，是在第 10
2、 课江南经济的发展一课的基础上 展现的，涉及的内容，广义上属“文化“范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思 想的文化史。 教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。在本版教材中写进 这些内容，是一种新探索。（二） 教材结构分析本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行 四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。 物质生活作为人的社 会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予 足够的重视。从它们在社会生活中的地位来说，都是不可缺的。根据对教材和学生的分析，我认为本课的教学目标是（三） 教学目标：1
3、、 知识与能力：通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌；通过了解 宋朝 的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。2、 过程与方法： 通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯 。3、 情感态度与价值观：通过学生小组 ， 课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神；通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的 认同感和亲和力。根据对教材和学生的分析，我制定的教学重、难点是（四） 教学重点宋代服饰和瓦子是本课的教学重点。（ 五）教学难点本课知识点过多，如何有机整合、便于学生掌握 分析了教材，现在分析一下学情二、
4、学情分析二、学情分析从年龄特点上来说，7 年级的学生抽象思维能力、逻辑思维能力有限，更喜欢形象、 直观的知识，我充分利用多媒体课件，让他们感受到历史学习的乐趣。学生们不满足于“带着脚镣的舞蹈”，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个 性，并获得丰富的情感体验，所以，老师引导学生积极参与。三、教法与学法：三、教法与学法：选择合适的教学方法和手段，是实现教学目标，突破重点、难点的重要途径。教法即 学法，我的教法学法是引导活动法，同时充分发挥多媒体课件的形象、直观优势，辅 助教学目标的实现。引导： 演示课件图片 活动： 阅读分析较为简单的原始文献、观摩美术作品或手工业品， 探讨宋代社 会风貌。学生
5、分小组讨论，展示成果。四、教学过程：四、教学过程：教学流程是：课题引入课堂交互活动课后延伸本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，教师只是起到穿 针引线的作用。通过轻松愉快的合作交流活动，来达到掌握知识的目的。具体设计如下:（一） 创设情境，引入课题上课一开始，我就用多媒体演示衡水饶阳内画坊王占康的作品八角花瓶清明上 河图，然后不失时机的解释，这件手工艺品 极具收藏价值，远销英、美、日、韩及东 南亚各国 。它之所以 被国内外人士珍藏 ，主要是因为它画的是清明上河图，一提清明上河图， 学生非常熟悉，在六年级课文清明上河图中学过，知道这是 一幅有名的展现宋朝社会风貌的风俗画。
6、设计意图：用家乡的手工业品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。再一个就设计意图：用家乡的手工业品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。再一个就 是用所画的内容是用所画的内容 清明上河图清明上河图做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。下面就展示一下宋代的社会风貌图片（二） 设置活动，探索新知活动 1：展示图片，合作探讨优雅的音乐响起，在音乐声中，宋代社会风貌图片，自然的将学生带入宋代生活情境 之中。首先是宋代“服饰”资料的展示，可以看到，宋代的服饰出现的变化，就是受少数民 族影响。另一个宋代官员服饰的变化，从崇尚简朴到多镶金饰银；再一个，由于士大夫所
7、提倡的缠足， 通过服饰图片的展示，师生共同归纳出“宋代服饰的 3 个特点”1、 宋代官员服饰的特点是崇尚简朴盛行奢侈2、民族融合的特点受北方少数民族的影响3、陋俗观念形成畸形审美：缠足 设计意图：设计意图： 是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理 解。学生一定会认真的看和总结。这一过程，培养图文转化能力，解。学生一定会认真的看和总结。这一过程，培养图文转化能力， 又 自然地拉近了学生自然地拉近了学生 与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力下面接着看，第二组图片，一
8、组宋代 饮食 图片通过图片的展示，呈现宋朝饮食特点，北方：面食、羊肉南方：米饭、鱼肉 也就是北面南米，北肉南鱼。还有一习俗，斗茶、献茶。 东坡肉打 北宋才有，这些内容向学生说清楚。第三组是住房图片，看到的是住房档次不同， 统治阶级的比较豪华、奢侈。平民的比 较简陋。第四组是交通工具的图片，让同学们，分析宋代马少的原因，看最后一组图片，介绍瓦子及节庆活动图片，通过这组图片，明白瓦子的概念，是娱乐 兼营商业的场所，分析瓦子出现的原因：由于城市阶层的扩大，市民生活的需求。说清除 夕的“守岁”习俗，就始于宋朝。展示图片，分析特点。学生就好比是一个宋朝人，在进行了一次游玩。看到了宋朝人 衣食住行的变化
9、， 瓦子和节日 的特点。总结宋朝万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌出现的根 本原因是，社会经济继续向前发展。设计意图：设计意图： 这一过程，这一过程， 这是对课文主要内容的整理、加工和运用，对课文内容的这是对课文主要内容的整理、加工和运用，对课文内容的 更深层次的理解。学生一定会认真的边看边思考。更深层次的理解。学生一定会认真的边看边思考。 通过轻松愉快的读图分析图，既通过轻松愉快的读图分析图，既 突破突破 重难点又重难点又 培养了培养了 图文转化能力，图文转化能力， 又 自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化 与学生的亲和力。与学生的亲和力。好奇、好动，喜欢参与是孩子的天性，通过设计活动给学生搭建一个尽情施展自我能力的舞台，使他们在快乐中成长，在竞争中学习。下面进入下一个环节，小组交流，探讨。活动 2：小组交流学生们纷纷拿出了自己的作品，展示自己查找到的资料，或文字或图片。要求是图片 的，结合课文和自己的理解，配上合适的文字解说。在学生讨论过程中，老师还是走到学 生当中去，与学生一起交流、探讨。一起去享受学生们的成果。
