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1、分物游戏教学设计今天备课的内容是北师大版小学二年级上册第七单元 5859 页“分物游戏”的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行叙述。一、教学内容分析;“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头） ，通过对小数目实物分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验
2、，为后面正式学习除法作好铺垫。教科书提出了 3 个问题，引导学生一步步加深对平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题 1：教科书以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出每份分的一样多，就是平均分，建立得到的一样多与平均分的等价性。问题 2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每一次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜同样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题 3 借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方
3、式，通过操作引导学生逐渐理解平均分的意义。二、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。三、教学目标： 1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图
4、或语言表示平均分的过程与方法。 3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。 4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。四、教学重点、难点： 重点：体会“同样多” “一样多” “平均分”的含义 难点：发现、经历多种分法的操作过程、五、教法和学法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主
5、体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。六、设计理念计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。七、课前准备： 小正方体 小棒 水彩笔 八、教学过程： （一） 、创设情境 激发兴趣 1、师导入语，创设故事情境 同学们，你们瞧,小熊家今天看起来特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴
6、、三只小兔、三只小狗） 。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能） 2、揭示课题：分物（板书：分物游戏） 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！ （1）指名说说，你觉得应该怎么分？ （2）那么小猴、小兔、小狗之间又应该怎么分配呢？ 设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。 （二） 、实际操作，体会平均分 1.小熊听取了同学们的建议，拿出 4 个桃子招
7、待两只猴子，请你们帮他分一分。2.用 4 个小正方体代替桃子。 （同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法） （1） 出示分得的结果。 （2）两只淘气的猴子都想多吃一点，在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？ 设计意图：通过学生回答体会“同样多” 、 “一样多” 。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。 2.同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子一样多的桃子，令两只猴子都很满意。现在，小熊手上有 12 个萝卜，请你帮他分给 3 只小兔，要求每只小兔分到的萝卜同样多，每只小兔分到（ ）根。 （同桌互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误并说出
8、理由）3.师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分” 。 4.看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁边等不急了， “汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出 15 根骨头，请同学们平均分给 3 只小狗，每只分到（ ）根。 （同桌互相说说怎样分、全班回馈交流。请一个同学在投影机上用小棒分一分） 设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境中，形象地感知“平均分” ，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生进行练习回馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。 ）其
9、次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。 （三）课堂练习1.基本练习（1）插花讨论：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分铅笔发现题目中的数学信息，明确平均分。用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。然后全班交流。（学习成果预设：展示用圈一圈，连一连方法分的过程；评价画图情况）小结：用摆小棒，圈一圈、连一连方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2.变换练习 分杯子、分气球3.拓展练习 分橘子设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次变换练习，最后是拓展练习。让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能力。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。（四） 、总结： 1、说说你这节课学到了什么知识？ 2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？ 设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。
