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1、“问题学生问题学生”也能绽放精彩也能绽放精彩初二刚一开学，我带的班转来了一名新男生。他叫马涛，初一期末考试完被某中学劝退，新学期升初二时由我们学校的老师介绍转入我所在的班。刚转来的时候，马涛性格粗暴，沉迷网络，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。 转来时间不长，马涛就与其他班同学打架，经常与同班同学形同陌路，小小年纪还在教室抽烟几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。班上的同学和代课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着本班的各项评比名次从前掉到后，我开始后悔接了这个学生。家长特别是母亲，对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，马涛感觉极其烦躁，原本
2、准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在学校。于是，我试着去探马涛母亲的口风，能否让她把马涛带回家去教育。没想到，刚一说到马涛在学校的表现，马涛母亲就哭着对我说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，那就彻底完了”。我在想，也对，才来时间不长就那么沉不住气，这马涛是不是想引起我这个班主任的注意呢？因此，我决定给自己一个机会，也给马涛一段时间和新环境的磨合期。一、对造成马涛以上原因进行剖析1.原学校老师和家长的管理方法有问题：从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息，学校教育对孩子的影响更多的表现在知识的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背
3、后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。表现在班主任工作方法上是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。马涛的一些亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生，因此马涛的家长很有压力，渴望把马涛培养成才，却忽视了现实的差距，其实很明显，马涛的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。尤其在马涛每次考试成绩出来后，对马涛挖苦，责骂，让马涛的逆反心理愈加强烈。不良信息的引诱也是导致马涛落后的重要原因。2.马涛自身的心态问题：马涛由于沉迷网络和打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学
4、，导致在某中学被班主任视为眼中钉，后来自己觉得自己学什么都是没有希望了，干脆“破罐子破摔”，上课就睡觉或者聊天起哄等等，下课就追逐打闹。因为他自己心里很清楚自己的行为和做法是不受欢迎的，与那些“好学生”的行为标准是相反的。但是马涛不甘心被遗忘和忽视，他用种种别人不敢做的逆反心态来提醒别人自己的存在。我通过一段时间仔细的观察和分析，原因是学校教育的不足、家庭教育的失败使马涛的不良情绪得不到及时有效的排解。不良信息的引诱顺应了他人性中堕落的一面，久而久之加速了马涛的落后。同时，周围人的舆论压力使他产生了一种自我否定的情绪。就是自己也觉得自己不争气，导致大家都不喜欢自己。他非常缺乏自我认同感。于是就
5、通过打架斗殴等逆反行为来表现自己的“能力”藉此来掩盖慌乱自卑的内心，希望通过这种方式来增强自己的“自信心”。二、制定马涛同学的帮教方案理顺造成马涛心理问题的各种因素，协调改善各方面之间的关系，为能进行有效沟通创造条件。马涛缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，帮助他改变认知，并进行心理重建，使他找到归属感。1.为理顺造成马涛心理问题的因素，我做了马涛父母的大量思想工作，探讨了家庭教育的科学性等问题，马涛的母亲很是配合，她不仅给马涛以写信的方式，承认了自己的攀比之心，肯定了马涛的优点，还对马涛表现出极大的信任给他在家配置了电脑，装上了宽带（事后，马涛告诉我他很感动，也找到了被父母尊重的感觉）。2.
6、我主动找马涛谈心并表示愿意倾听他的诉说和理解、帮助他。马涛感受到了来自老师的接纳与包容，心理压力得到缓解，慢慢也接纳了老师，开始谈心里话。3.根据他体能较好的特点，安排他担任班级的体育委员，并给予厚望，希望运动会我们班能拿下团体第一名。在一种急于用实力来证明自己的心理作用下，马涛带领同学们刻苦训练，虽然没能如愿以偿拿了第一，但是拼搏团结的精神为我们班赢得了精神文明班级奖。他渐渐地融入了班级，在班级中的威信也空前提高。之后，带领班级的男生取得学校篮球赛第二名的好成绩，他更加地自信，慢慢地行为习惯在不断地转变。4.几个班干部也经常与他谈心，引导他发现自己的进步，享受因为进步而带来的精神满足。同时也让他学会分析总结进步的原因来自扎扎实实的努力，对比以前的行为坚定了他“付出才能有收获”的信念。经过了近一年的时间，马涛通过自身的努力、老师、同学及家长的帮助，学习成绩有了明显的提高，他最终和同学们融入到了自己的班集体，马涛现在已经是班上最受欢迎的阳光男孩。
