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1、课题编号: LPSY 六盘水市基础教育六盘水市基础教育课题申请课题申请审批表审批表课题名称 小组合作学习在初中数学教学中的探究 课题研究单位 盘县新民乡中心 课题负责人 王 浩 填表时间 二 0 一二年四月八日 六盘水市教育教学评审委员会制填表须知一、请用计算机准确如实填写各项内容，用小四号宋体字体填写。二、本表格报送需一式 2 份，其中 1 份原件，1 份复印件。复印件均用 A4 纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。三、封面上部的课题登记号不用填写。四、申请表加盖课题负责人单位公章、县（区、特区）教研室公章后送市教育局。五、课题限报相关专业负责人一名，课题研究
2、人数包括负责人不超过 6 人，每个参加者的分工有明确说明。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。七、联系方式：地 址：六盘水市教育局教研室邮 编：553001联 系 人：尹正安电 话：2153587电子邮箱： 一、基本信息一、基本信息课题名称小组合作学习在初中数学教学中的探究课题负责人姓名王 浩性别男出生日期1978-04-18专业职称中学一级研究专长数学教育教学最后学历大专工作单位盘县新民乡中学行政职务通讯地址贵州盘县新民乡中学邮政编码553511联系电话座机： 手机：13984486648 选题缘由：（2000 字以内，对该课题相关知识的掌握程度）一、小组合作学习的内涵一、小组合作学习的内
3、涵所谓合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过活动的协调，共同完成学习任务，并以小组中个体表现为主要奖励依据的一种教学策略。在数学教学中,通过合作学习,不仅能够使学生获得一些必要的数学知识,而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力；培养学生实践与操作能力；培养学生分析问题和解决问题的能力。建立新型的师生、生生关系,促进良好的非智力品质的发展。新课程改革也倡导：教师要培养学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方；数学课程标准中也明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学
4、的重要方式；”特别是“MS-EEPO”有效教学的实施，更彰显了小组合作学习的地位和作用。可见当今的数学课堂教学应注重学生的团体协作能力、自主探究意识及创新精神的培养，而合作学习正是培养学生主动参意识和合作精神的一种有效的学习方式。而随着新课程改革的实施，合作学习这种方式也已经越来越多地被运用于课堂教学。同时，小组合作学习的方式也定位了教育教学中师生之间的角色。教学中教师不仅是导师,还是一个协作者,是学生学习的“引路人”。合作学习不仅是生生之间的合作,也体现为师生之间的合作。新课程理念强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，互相合作。在这个过程中教师与学生
5、分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展、从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此教师要从教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识的传授者转向学生发展的促进者；学生是教学活动的主体，是知识形成过程的探索者。新知的呈现由师生、生生在相互合作的情况下共同完成。二、对该课题相关知识的掌握程度1、课题组成员通过上级组织的培训、校本教研培训、自主学习等方式基本掌握了新课程理念的基础知识；2、接触了“271”教学模式、“分组”教学模式、“MS-EEPO”教学模式，以此为平台探究小组合作学习策略。3、对本校小组合作学习作了相应的调查，掌握了以前开展小组合作学
6、习的一些得失，在此基础上结合新的教学模式，再探小组合作学习方式。主要参加人：主要参加人：姓名职务办公电话手机Email靳佳中学二级15985695851周远萍中学二级15329580665冉兴龙中学一级13985944209杨林中学三级13398581690张坤中学三级15085845209主要分工：组长主要分工：组长：王浩，负责课题申报，课题方案的拟定，组织课题实施，参与对课题的研讨。成员：成员：靳佳、周远萍、冉兴龙、杨林、张坤，负责调查研究，实施课题方案，整理第一手资料，写出开展课题的得、失，及整改方案，写出各自的计划及阶段性总结。其中王浩、冉兴龙其中王浩、冉兴龙负责清理资料，结题报告（论
7、文）的撰写；靳佳靳佳负责把手写文稿录入电脑。二、研究设想二、研究设想研究目标：研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以三年为一个周期，小学的研究时间可以是六年为一个周期）一、在班级集体内建立科学的合作小组。首先，帮助学生建立合作学习小组，并选举组长。教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质等对学生进行综合评定，把不同水平的学生分在一组，将全班学生搭配成几个学习小组（4-8 人为 1 组）。组间搭配力求做到均衡，便于公平竞争。学习小组经过合理、优化组合后，教师有的放矢地给学生明确分工，让每个人都有侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。再由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习
8、基础好的学生担任小组长。其次，必须规定好合作学习的要求。教师要告诉学生合作学习的目的是什么，它为什么是有用的，它是如何展开的，约定束成。如：小组遵守一人发言，他人倾听思考的原则等。当与对方有不同见解时，要等对方说完，在加以补充或提出反对意见；对对方的精彩见解或独到观点，要通过表扬、鼓励形式达到相互支持；在阐明自己的观点时应做到通顺、简洁、明了等等。二、建立新型的合作互动的师生关系。在合作互动中，师生的交往方式将发生根本性的变化，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间的相互影响、相互作用；师生将成为共同学习、共同生活的主人。教师既不再是教育活动的唯一组织者，也不再是知识信息的唯一拥有者。取而代之的
9、将是教育活动内容由师生共同确定，共同感受，共同研究、分析、讨论；教育形式由师生民主协商选择，从而高效率地完成共同的活动任务，达到教育的目的。体现了崭新的现代师生观。师生关系的合作互动性体现了师生相互关心，互相帮助，共同发展的集体精神，这种精神将为师生的不断社会化营造一个更加自由健康、宽松愉快、心情舒畅的人文环境。通过师生的合作互动能够使师生拥有基本相同的目标。即使存在差异甚至是冲突，也能够在师生的合作互动的过程中，通过真诚的温和的对话得以消除。这样一来，师生之间的凝聚力增强了，学生也就自然会更加认同老师和学校了。 三、小组合作学习初显成效。在教学互动中建立健全合作小组，培养学生提高自主探究意识
10、和合作交流能力；完善小组合作中的制度，培养学生在动静结合的学习活动中把握尺度的能力；学会倾听他人的探究成果及表达自己的探究成果，学会相互关注，学会分享合作探究中的得失；教师从传统的知识的传授者、组织者转变成合作探究知识的参与者，学会分享、评价小组合作探究的得失。通过合作学习，教师要培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面得到更进一步的提高。研究内容及方法：（各阶段研究的内容，逐层深入，）研究内容及方法：（各阶段研究的内容，逐层深入，）以“MS-EEPO”有效教学模式为载体一、一、 研究筛选阶段：研究筛选阶段：20122012 年年 4 4
11、月月20122012 年年 7 7 月月主要做好如下工作：1、设计课堂教学现状调查表、调查问卷，分析我校学生小组合作学习的现状及其常见问题，做好前期工作。2、根据选定课题，拟定实施方案，明确各成员的分工。2、收集、学习有关小组合作学习等方面的文献资料。3、采用调查研究法、谈话法和观察研究法对“小组合作学习”教学模式的现状进行调查，搜集常见问题，进行归纳分类，分析原因，撰写调查报告。 二、初步探索阶段：二、初步探索阶段：20122012 年年 9 9 月月20132013 年年 7 7 月月从以下五个方面分阶段进行实施：1、对所上的班级，按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的
12、方法。2、每一个月的月底召开课题研究小组会议，集中交流试验效果及出现的问题，并制定整改措施。3、每人每月写一篇小论文，介绍自己课题实验的情况，实验数据的分析统计，小组合作研究的的内容、途径和方法等。4、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究内容。广泛收集案例，结合典型案例探究“小组合作学习”教学模式的特点，在具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。5、定期与其他课题组开展交流活动，交流、分享彼此的得失。 三、正式探索阶段：三、正式探索阶段：20132013 年年 9 9 月月20142014 年年 7 7 月月从以下几个方面分阶段进行实施：1、研究本班级学生小组合作学习的特点
13、，写出详细的分析报告。 2、研究影响学生小组合作学习的相关因素。3、深入学生的学习生活，寻找“小组合作学习”教学模式的应用策略。 4、根据小组合作学习教学模式的现状分类，研究小组合作教学模式的应用。5、研究“小组合作学习”教学模式的应用评价标准。 6、课题组进行收集整理相关研究的文献资料、音像资料及相关小组合作的研究材料和成果。7、邀请上级领导、专家对课题进行指导，拟定出整改方案。四、积累完善阶段：四、积累完善阶段：20142014 年年 9 9 月月20152015 年年 7 7 月月主要做好三个方面的工作：1、全面整理课题研究资料，分析总结课题研究情况。2、汇集课题研究成果，撰写研究报告。
14、3、对课题进行结题鉴定，上交课题报告汇报活动等。 预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等）预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等）一、班级合作小组建成，学生能通过合作小组相互学习。二、一个学期结束，根据本班级学生小组合作学习的过程，写出详细的所取得的成功和存在的问题。三、每一个学年结束，根据本班级学生小组合作学习的特点，写一篇论文（经验总结）。四、课题组收集开展活动资料，结合开展“小组合作学习”的探究，并请专家指导，写出结题报告。支持与保障措施：（经费来源，学校支持状况）支持与保障措施：（经费来源，学校支持状况）1、本课题结合我校实际情况，以“MS-EEPO”等新课程理念指导下的有效教学模式为契机，充分利用好学校的资源。2、以学校教研活动为平台，交流整改教学设计、教学实践，借助兄弟学校的交流加以完善。3、参加各级部门组织的新课改培训，网上查询或购买新理念指导资料，充分发挥课题组成员的优势，努力探究课堂教学设计，积极实践，及时整改。4、课题组成员的精诚团结、精湛业务，学校领导的大力支持是我们完成本课题的有力保障。课题负责人签名：年 月 日一、一、审批意见审批意见单位意见单位领导签名： （公章）年 月 日县（区，特区）教研室意见负责人签名： （公章）年 月 日市课题评审委员会意见负责人签名： （公章）年 月 日
