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1、曾听过这样一件事：一位老师在严厉地批评了一位学生之后，由于没有及 时地沟通，在月考中，这位同学就交了一张零分试卷。震惊之余，深感师生关师生关 系系确实影响教学成绩。于是写了下面这篇文章。望读者各抒己见，谢谢！和谐和谐的的师生关系师生关系是提高成绩的前提是提高成绩的前提现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合 作的和谐和谐关系，教学活动得不到有效的开展。特别是有些科目机械地死记硬背， 忽视了教学理论与记忆规律，给学生造成沉重的负担，同时迫于教师的高压， 学生在苦学中厌学，导致师生关系师生关系紧张，在恶性循环中阻碍了学生的发展。其 实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生
2、之间和谐和谐合作，是教学活动得 以顺利开展的重要前提。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的 极大热情去参与学习。因此，建立和谐和谐的师生关系师生关系，对提高教学效率是十分重 要的。 一、要真情对待学生，关心爱护学生 爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一 动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。刚接手02级育（2）班的时候，同学 们很不认可我，从分校往回带他们的路上，我看到的是他们的失落和埋怨，还 有些许的不服气。第一次站在全体同学面前，我在黑板上写下了这样一句话： “初三，我们一起走过” ，并诚恳的向他们谈了自己的工作方法与目标，当时我 能感觉到同学们对我的
3、接纳。后来，我和同学们共同商量出32字的学习方针： “走进教室，静心学习，专注听讲，积极思维，珍惜时间，提高效率，相信自 己，勇夺第一”并张贴上墙时，我已经和他们并肩作战了。 临近中考时，体质瘦弱的赵晨，因为感冒用药不当，导致白血球降低。出 院返校学习不久，就参加中考体育测试。我怕他劳累过度，就带着他斜穿过跑 道。事后，我在全体同学面前说：“我违反规则，不是担心赵晨测试不合格， 而是怕他累着，影响学习。 ”我能感觉到同学们听了之后的动容，孙林说了一句 话，我至今记忆犹新：“老师比妈妈还关心我们。 ” 李珊是我现在所带班级的一位非常内向的女孩子。她父母已经离异,现在住 在姑姑家。她每天都怯生生的
4、,也不敢大声说话，平时我经常与她交谈。有一次, 在上学的路上,我看见她走在我前面,就赶上去,很自然的拉住她的手,并排一起往 前走。她开始很不自然,但很快她就握紧了我的手，我感觉得到她脚步变得轻快 了,仿佛有种跳跃感，说话时眼睛也变成弯的了。那种幸福与满足的样子，让我 心里有种酸酸的感觉，我在心里默念道：“我会永远的爱我的学生！” 迎接中考的日子，我看到同学们疲倦忙碌的身影，心里很想为他们分担一 些压力，我每天6：30走进教室，和早到的学生一起打扫卫生，让学生意识到老 师在跟他们一起迎接中考，一直坚持到中考前一天。 为了缓解学生疲劳，每天中午我一直坚持提前15-20分钟走进教室，有时领 学生做健
5、手操，有时指导学生冥想，最大限度的保证了学生的学习精力。 这样的事情很多很多，现在说起来微不足道，但正是这一点一滴的关爱，我得 到了学生的真情回报。 二、公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生 公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优生，但一个班 级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步。记得2000级2班有几个基础差的学生，认为 升重点中学无望，上课不听讲，扰乱课堂纪律，理由就是上课听不懂。我曾经 同这些学生一同坐在教室，听丁老师的化学课，课间一块讨论老师讲的内容， 我就想让他们知道，老师不会放弃他们。他们有一点进步，我
6、就会大张旗鼓的 表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。 三、要尊重信任学生，理解宽容学生 孩子毕竟是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、 叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。我在处理学 生事情时，都非常重视维护学生的自尊，允许他们对我的工作和教学提意见。 不管是什么学生，一般不在集体中批评指责他们。有一次我发现有一个学生的 语文书上写了一句话：“语文老师是一个大笨蛋。 ”被我发现时他显得很惶恐。 我笑着说：“还是你了解我，看透了我。 ”他当时红着脸没说话，下课后他找我 道歉。我安慰了他，并说：“你这样写肯定事出有因，你能告诉我吗？”原来 他的同位
7、抄了一篇作文，而我却给了他同位一个高分。事后，我感谢他让老师 改正了错误。但他对这件事一直耿耿于怀，怕我生他的气，冷落他。在以后的 课堂上，我有意识的多提问他，多关心他，后来，他慢慢释怀了，语文成绩有 了很大进步。这件事被一班好多学生写在了周记本，说我们的语文老师是一个 大度的人。其实相信学生，对学生适当的宽容，做到动之以情、晓之以理，一 定可以赢得学生，换取学生的进步。 四、要展现教学管理过程的魅力 展现教学管理过程的魅力，这也是优化师生情感关系的重要策略。试想， 一个没有自己的管理特色，只会上情下达，照本宣科的老师，怎能赢得学生的 信赖，没有了信赖，怎么会有和谐和谐的师生关系师生关系？我在
8、管理中很注意结合班级实 际和管理时效。举一个简单的例子。前一段时间，学校发了一份材料优秀是 一种习惯 ，要求领着学生学习，有的老师可能会读一读，或者边读边解释一下。 我和学生共同学完后，针对个人实际，找出自己身上存在的坏习惯，包括我自 己，一一列出，然后根据学习材料，列出自己应该养成的好习惯，张贴上墙。 这样做，一方面让学生在改正和养成习惯方面有的放矢，另一方面，也使他们 之间互相监督，有利于好习惯的养成。当然，管理方面可谈的东西很多，我只 想通过这个例子说明，一定要创造性的开展工作，干出自己的特色，在学生中 树立自己良好的形象。 五、师生间要民主平等地交流 学生随着年龄的增长，有了初步的分析
9、能力和是非判断能力，特别是高年 级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法， 对老师的要求接受程度也不同。因此，与学生进行交流，一定要注意民主、平 等。这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会 越来越融洽。孙鑫是2002年的毕业生，那年中考结束后，我和这一级学生去樵 岭前玩，他的几句话，让我感觉到自己教育的失败。 “老师，每当你在严厉的批 评我时，我都是使劲低着头，数自己鞋子上的扣，心里想着数到几遍，你会停 止批评。 ”而当时，我还一直认为他态度是比较好的。后来，我就在反思自己， 到底怎样的谈话会有效果？从此，谈话的时候，我不再高高在上，随时寻
10、找与 学生交流的机会，有时是随便聊聊，有时是有目的的谈话，与以往不同的是， 我开始倾听学生的话，试着走进他们的心里。在平等交流中，我了解了2000级2 班张婷婷和她父亲的矛盾，并协助他们改善父子关系；我知道了02级李晓的感情困扰，并帮她走出感情的误区。现在有时间我也会与学生在一起做做游戏， 跳跳绳，踢踢毽子，这些都拉近了我和学生的关系。六、要换位思考 俗话说：“己所不欲，勿施于人” ，在我们给学生提要求时，想想自己能做 到吗，可能提出的要求就会更合理一些。我做不到老师只是划划问题，然后就 能背过记住，可能我就会注意讲课时要有吸引力；我做不到每天像学生一样写 两三个小时，甚至更长时间的作业，我可
11、能就会适量布置作业；我做不到在老 师的冷眼挖苦中学习，我可能就不会去冷落学生。我做不到如果列举,还有 不知多少个做不到。所以,常做换位思考，设身处地的为孩子们想想,我们就会更 加理智，教育会更科学。七、敢于在学生面前示弱老师在学生面前一般都是强者,但适当在学生面前表现自己的弱势, 会激发 学生的责任心,赢得他们的信赖。邹明皓是一位非常单纯，也有个性的孩子,他负 责我们班的电教材,很多情况下，电脑出现问题，我都会请教他,并经常向他竖起 大拇指说：“你比老师强多了。 ”有一次,我发现他在读三国。对于我 一直读不下去,对其中人物的理解,也只是根据教科书断章取义。而他对曹操“乱 世枭雄,盛世英雄 ”的分析理解，也影响了我再读三国。现在他经常主动找到 我交流一些东西,有时玩游戏也将我拽上。他也比刚入学时懂事多了。由此我想 到已经毕了业的朱辉.班里有体力活,他都像男子汉一样主动承担起来。其实很多 时候他们也需要别人对他们的依赖。当然，构建和谐和谐的师生关系师生关系，一定要建立在对学生的严格要求上，切忌为 了取悦学生，而放弃原则；老师一定要满腔热情面对学生，冷漠的人是很难让 人接近的。
