《浅谈趣味物理在中学物理教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈趣味物理在中学物理教学中的应用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云南教育!继续教育!“#!激发学生学习物理的兴趣“ 诱发和树立学生正确的学习动机“是初中物理教学成功的重要条件# 初中学生有着广泛的兴趣和好奇心“ 但他们的兴趣和好奇又带有严重的盲目性和不稳定性# 教师要善于因势利导“及时地把学生的兴趣引向形成正确的学习动机“ 不能把课堂上引人发笑简单的理解为兴趣的引导# 真正能够激发学生学习兴趣的东西“ 很大程度上是物理的内容# 要使学生兴趣稳定$持久“还必须依靠有效的学习“使学生经常体验到成功的欢乐# 在初中物理% 浮力4米4显然“这个王冠不是用纯金制造的%例)如果漂浮在太平洋上的冰“由于某种原因全部被溶化“试问大陆会被它淹没吗* ( 前苏联竞赛题)分析&
2、 漂浮在太平洋上的冰受到重力和浮力的作用“由于冰处于漂浮状态“故冰受到的浮力应等于冰受到的重力“利用前面学过的质量和密度等相关知识“就可得出问题的答案%解&设冰的体积为$冰“浸入水中部分的体积为$排“当冰浮在水面上时“冰受到的浮力等于冰所受的重力“即&浮+?冰()根据阿基米德原理&浮+!水“$排()而?冰+冰“+!冰“$冰(4)联立上三式“得&!水“$排+!冰“$冰$排+!冰 !水$冰(A)当冰全部溶化成水后“质量不变“即冰+化而冰+!冰$冰化+!水$化!水!化+!冰!冰!化+!冰 !水$冰(:)比较(A) (:) 两式“可知$化+$排“即太平洋上的冰全部溶化成水的体积“等于冲排开的水的体积“
3、也就是说“冰溶化成水的体积“等于冲排开的水的体积“也就是说“ 冰溶化成水的体积刚好等于冰浸在水中的体积“所以太平洋的水面不会改变“更不会淹没大陆%讨论&若冰是漂浮在盐水面上“冰全部溶化后“情况如何呢* 杯中液面是上升下降还是不变* 有的学生不假思索地回答&不变% 也有学生提出其它答案“教师此时应以静制动“在学生讨论得差不多时“诱导学生参照例)的方法“推导出&$化+!盐水 !水$排!盐水=!水B!盐水 !水=(即$化=$排故此时液面应上升%安排这个讨论题的目的“ 是防止学生的知识发生负迁移“认为浮在液面上的冰完全溶化后液面将不变%这从另一个侧面“ 再次强调了浮力与液体密度的紧密关系“ 这比干巴巴的让学生记住物体所受浮力与液体密度有关要显得更为生动实际一些“学生也更容易理解和记忆%教学实践表明“ 学生对这两道题的反映是很热烈的“都想知道王冠的真假“大陆是否会被淹没“争论相当激烈% 带着这些问题“在轻松活跃的情境中“顺利地完成了例题的讲析“实现了预定的教学目标% 上述这类例子的引入“激发了学生的兴趣“深化了学生的思维“增强了学生的探索能力%学科教材教学策略!
