《小学生的“自主学习”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生的“自主学习”（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小 学 生 的 “自 主 学 习 ”姓 名：刘旭俊学 号：0953001456030指导教师：李批斗联系电话：18760784327小学生的“自主学习”本文提纲：本文提纲：一、如何自主学习二、小学生自主学习的构建三、小学生自主学习的作用四、课堂教学中，培养小学生自主学习摘要：新课程中的亮点之一自主学习，自能读书是它的最好体现。自读能力要充分体现教师的主导功能和学生的主体作用，从而推动学生的积极思维，顺利地完成学习任务。为此，本人对如何指导小学生进“自能读书”进行了分析总结。小学语文新课标准以下简称新课程标准指出“学习是学习和发展的主体、教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引
2、导学生在实践中学会学习。 ” “学会学习” ，在阅读教学中关键是要培养学生“自能读书”的能力。这就要求教师在教学中既要让学生掌握有关知识，又要教给学生受益的学习方法，引导学生自动、自主地阅读文本，获取知识，使学生成为可持续发展的人才。以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自能学习，自主发展为宗旨。激发学生的学习兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，让学生真正成为课堂学习的主人，实践中，我对指导学生“自能读书”具体教好的方法进行了小结。一、如何自能读书何谓自能读书，当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。自能读书是指阅读教学中，学生在教师的相机启寻下，充分发挥各自的主观能
3、动性、以读促思、自能理解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。在自我意识的指挥下，学生的读书过程往往带有鲜明的自主倾向，日积月累的过程中得以形成并日渐增强。1、积极性。学生自能读书的愿望和热情。它既是读书时所表现出的态度，更是进行自能读书，培养读书品质的前提条件。2、主动性。主要是指学生自能读书过程中具备思考的习惯和积极探究的主动精神。3、独立性。在自能读书的过程中，善于独立产生和思考问题，敢于发展独立的见解，具有思维上的批判精神。二、小学生自能读书的构建自能读书的目的是要培养小学生认真读书的习惯，提高小学生的阅读能力。教师的首要任务就是
4、要增强小学生自能读书的内动因素，构建其自能读书的动力机制，从而实现自能读书的目的。1、激发兴趣。兴趣是万物之师，小学生读书习惯的培养更不能少了它。如果小学生缺乏对书的爱好，读书就会成为一种枯燥的无果劳作。因此，激发小学生的读书兴趣是培养小学生自能读书的基础之程。2、教学方法。自能读书能力的高低，与掌握读书的方法有关，教师在阅读教学的过程中，要很好地体现一般读书方法的指导，让小学生在阅读训练过程中得到读书的领悟与仿效。3、形成习惯。自能读书中能力的形成与成效的取得，基绵培养应摆在重要的位置，课堂上自学习惯的培养是重要的，但更重要的是课外阅读习惯的自我修炼，包括读书时间的利用，阅读内容的选择，读书
5、态度的端正。习惯的形成非一朝一夕之功，常恒的引导与训练是外力的合成素，情绪的自我调控能力才是真正的功力因素。三、小学生自能读书的作用1、能充分发挥“主体作用”“以学生为主体”作为一种教育思想和教学原则，然而就大面积而言，阅读教学“以学生为主体”恐怕只是一句时髦的口号。在阅读教学中，小学生往往还被教师的满堂讲牵着鼻子转，仍然是学习的仆从。2、能有效地训练阅读技能“自能读书”则是小学生在教师的提示和指点下，通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自悟，从而掌握一定的学法，而在自我劳动实践中悟出的结论，学到的方法形成的技能则是最为善用的，但将在小学生的头脑中深深扎根。四、课堂教学中，培养小学生自能学习课堂
6、教学是培养学生的创造能力，自学能力的主渠道。传统的课堂模式由于教师的满堂灌使学生产生了定式思维，没有了创造精神，新的创造性课堂就要求把课堂还给学生，充分体现学生主体的地位，教师则作为指导者，教会学生发挥问题、分析问题和解决问题的能力。要小学生在课堂上学会自主学习，首先要给小学生提供自主学习的条件和环境，让其成为课堂教学中真正的主体。1、提问题，以自学为主，培养能力。首先教师提出本节的学习目标或需研究的问题，目的是为了让学生从被动中接受学习转向主动地研究学习。然而留一定的时间由学生进行自主地学习。这样，他们就成了学习的主人，大大提高了学习的积极性，这种学习方法一致以往的“传授接受”的教学模式，呈
7、现的是活跃的课堂气氛。2、师生互动， ，促进认识，现代教学理论是教学的重要策略，教师要善于引导学生的积极思维，引导学生的积极性。3、注重总结、评价、培养小学生自信心，唤醒其价值感。总结、评价也是课堂教学的一个重要环节，无论是每节的课后小结或是课外活动，教师一定要注重总结、评价，将重点、难点进行总结概括，给学生一个整体的认识。同时一定要评价学生的答题、作业、作品，提出表扬和不足，这样的赏识教育和成功教育，一方面对小学生学习的作为和成果进行积极的肯定，激发小学生爱好的兴趣，另一面可充分体现小学生的价值，满足小学生的表现欲望。4、在课外活动中，培养小学生的探索精神和创新精神课外活动是提高学生学习兴趣
8、、巩固主阵地。当前教育中先进的教育思想其中之一就是要注重培养学生的创新精神和探索精神，采取兴趣小组活动的方法，可以有效地培养小学生的这种能力，使其具有创新意识和探究精神，如安排制作比赛，比赛不限主题，内容自定。这样就给了学生极大的自由发挥的空间。学生确定好主题后，就可带着目标搜集资料，这样开放性课题的选择使他们视野更广阔，体现了极大的时空开放并打破了学科界限学生们的作品涉及了各个领域，在搜集的素材后，教师要加以分析引导，为学生的进一步深入摸索提供帮助。然后学生进行自主创作，从中发现问题、分析问题并解决问题。同时也培养了他们的团队精神和协作意识，在整个进程中，有工作完全由小学生自己独立完成，这充
9、分体现了学生的探索精神和创新意识。5、激发小学生的学习兴趣，让学生想自主学习叶圣陶先生曾说：“兴趣是最好的教师” ，苏联教育学家苏霍姆林斯也曾说过：“如果老师不想方设法使学生具有情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于使课堂教学往后进行，不动情感的努力带动就会带来疲倦。课要上得有趣，要能激发学生的情感。 ”在教学中可采用下列方法去激发学生的学习兴趣。（1）巧妙设疑。思维是从问题开始的，在教学中，教师要善于让小学在感知中观察思考，教师要做教学的有心人，要善于提问，多问几个“为什么” ，帮助学生建立问题意识，在教学设计中抓住“问题”这一线索，使学生知难而进，迸发智慧的火花；要在学生思路容易堵塞的地方设
10、疑，求新求异，培养他们勇于创新的精神。（2）丰富想象，想象可以打破时空的界限，使人的心理更为丰富充实，想象也有助于调节人的情感和意志活动，小学生的空间想象力、逻辑思维能力和知识水平不高，因此，教师要善于利用学生经验中的例子，借助比喻模型等来唤起学生的想象。（3）积极评价。积极的评价是指当学生取得成功或有了进步是，教师要适时给予鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦，使学生能认识到自己的能力与价值，从而进一步增强原有的兴趣，教师对学生的表扬与批评要做到客观、实事求是，才能对学生学习兴趣的激发起到积极的作用。6、教给小学生必要的学习方法叶圣陶先生曾经指出：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，
11、养成习惯才能变成他们的东西。 ”自能读书的前提是激发学生读书兴趣，才会主动地去读，成为读书的人。在学生善读的基础上，我把着眼点和着力点放在学生“学会读书上” ，把读懂一篇文体基础作为训练过程，让学生掌握一定的读书方法，培养“自能读书”的能力。总之，在新课程背景之下，要真正落实小学生的主体地位，使学生有效地能自能学习，会自能读书，想自能读书。教师必须为小学生提供自主学习的空间，必须保证小学生自主学习的时间，必须教给小学生自能学习的方法，把子些尝试的权利还给小学生，从而实现教师角色的转变。且教师要一如既往地很好地引导小学生养成一种自主学习、自能阅读的习惯，这将能使孩子们的成长更加速、更健康。参考文献：参考文献：1、 叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，1980 年2、 语文教育学 ，余应源，江西教育出版社，1998 年 7 月3、人民教育出版社小学语文小学语文教学法人民教育出版社，1995 年4、 小学语文教学 ，1998 年、1999 年、2000 年 1-5 期。
