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1、内 江 师 范 学 院 说 课 稿课 题：济南的冬天指导教师：陈丹院 系：文学与新闻传播专 业：汉语言文学班 级：2009 级 6 班姓 名：华晓玉学 号：200901030242011 年 5 月济南的冬天 开场白：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说的是九年义务教育人教版语文教 材七年级上册第三单元的第二篇课文济南的冬天的教学设计及其分析。下面，我将从 教材、教法学法、教学过程及板书设计四个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材（展示 PPT） 1.课文所处的地位及作用 济南的冬天是人教版七年级上册的第三单元的第二篇课文，属于自然景物类 文章。它和该单元其他四篇文章一样，以热爱美和“
2、热爱大自然”为主题，反映了语 文与自然的关系，体现了新教材回归生活的编排思想。在此之前，学生们已经学习了 朱自清的春 ，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用，同时也为后面三篇课文的 学习打下了坚实的基础。 2.本文的写作特点 济南的冬天是老舍先生 1931 年在齐鲁大学任教时所写的一篇情词并茂的写景 散文，作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美 的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之 情。文章的谋篇布局层次井然、语言准确生动、情景交融是本文最大的写作特色。 3.三维教学目标 根据以上分析，结合本单元、新课程标准目的和要求，再联系
3、七年级学生的实际及 其心理特征，我将本课的教学目标确定为：（展示 ppt）知识目标、能力目标和情感目 标。 4教学重点和难点 考虑到初一新生对写景抒情散文的接触较少， 济南的冬天又是从不同角度来描 写济南冬天的美景，其中运用了多种修辞手法。 （展示 PPT）所以，我将本课的教学重 点确定为：抓住景物的特征展开的描写和比喻拟人等修辞手法的巧妙运用。 又因为本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，对情景交融的写作手法比较陌生 和对准确生动的语言理解上能力较浅。他们阅读此类文章时可能会无从下手。所以，我 将本课的教学难点确定为：情景交融的写作手法和自然平易、准确生动、清新明快的语 言特点。 二、说教法
4、学法 科学合理的教学方法能使教学教过事半功倍，达到了教与学的和谐完美统一。基于 此， （展示 ppt）我采用的教法是：习惯养成法，激发兴趣法，问题引导法，指导归纳法。 语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，我通过检查预习，课堂提 问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。 古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激 发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，我利用课 件，以及配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。 问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方 法，使其既学会又会学。 教学是教师和学生的双边活动，我
5、发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位， 发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。 主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维能力，拓展其思 维的空间。 听读感悟法，通过让学生听我配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学 习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。 反馈练习法，通过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高能力， 也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。 三、说教学过程（由于时间关系，我对教学过程进行重点说明） 遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念。为了完成教学目标， 解决教学重点，突破教学难点，以及激发学生们的学习热情，调动他们
6、的学习主动性，增 强他们的主体意识和培养他们的创新精神，发展他们的健康个性，我准备在教学中按照以 下几个环节展开。 （展示 ppt）这几个环节环环相扣，循序渐进。把教学信息的传递由单向 性、双向性向多向性转化，其中在穿插图、文等综合信息手段，增强教学内容的新颖性和 形象性，使教学达到最佳效果。 导入新课 从上课伊始， （环节 1，展示 ppt）我将展示有关济南冬景的图片，再加上形容冬天的 词语创设情境，将学生引入美丽的冬景之中，激起学生的学习兴趣，使他们积极主动地进 入到教学活动中来。我再不失时机地插入导语， （展示 ppt）这几句简短的话语既概括了旧 知识，又引出了新知识，同时也消除了学生上
7、课伊始的紧张感，也激发起学生的阅读兴趣。 这样也顺利过渡到环节 2（展示 ppt） 落实基础、整体感知。 1.首先，我会利用多媒体和结合课文注释来介绍作者，以及作者写作本文的时代背 景。在学生对作者和写作背景有一定的了解基础上，便于与学生更好地学习本 篇课文。 2.其次，根据文章第二自然段和最后一自然段的需要，我将简要地为大家简要介绍 济南的水文地貌（展示 ppt） ，此环节的目的在于拓展学生的知识面和阅读范围， 满足学生的阅读期待，同时加深对文章的理解。 3.再次， （展示 ppt）我会请同学们快速的默读课文，并借助注释和工具书来解决生 字词问题，然后我会有针对性的对某些容易读错写错和难理解
8、的生字词进行指 导。重视字词积累，为今后的学习打下基础，养成认真预习的习惯，并为讲析 课文做好铺垫。 4.接下来， （展示 ppt）我将会配乐泛读全文，通过听觉激发美感和学生的喜爱之情。 同时请同学们边听边画出每段的关键词句，理清文章的脉络，知道每段所写的 内容。同时我也会根据学生板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通 读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主 体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中 理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 （环节 3）新课标对学生阅读的要求是：在诵读课文的基础上理清思路，理解主要内
9、容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性、积极性和出发点，学 生边阅读边思考。 （展示 ppt）在熟悉了课文内容基础上我将用多媒体展示问题，问题内容我会请学生先 默读，再独立思考再根据提示让学生从问题中去学习课文。这四个问题的设置一脉相承， 从而让他们有所感悟和思考，从而受到感情熏陶获得思考启迪，进而解决教学难点，同时 也锻炼了学生独立思考问题的能力。 （环节 4）为增加课堂氛围，我将展示两个分组讨论的问题， （展示 ppt）这样不仅培 养了学生分组合作的能力，而且进一步加强了对文章的理解和巩固。同时，我也将与同学 们共同欣赏老舍的另一篇文章：济南的冬天 ，把济南的冬天与秋相
10、比较，从而更加突出济南的冬天的美景。这不仅拓展了学生的知识面和阅读范围，满足了学生的阅读期待，也 激起学生主动阅读课外知识的兴趣，拓宽其阅读视野，以达到新课程标准中的培养学生主 动学习知识的习惯。 （环节 5）课堂小结，回顾济南冬天独具一格的风貌，学习理解作者的写作手法，在 今后的生活中加以运用（展示 ppt） ，此环节的目的在于加深理解，巩固提高。 在该课堂末， （环节 6） （展示 ppt）我还将布置本课的课后作业， （作业 1.将你家乡冬天最 有特色的景物写出来，字数不限） ，不仅使学生发挥想象力，而且从理论层面上升到实践， 达到学以致用的效果，提高学生的写作能力。同时（作业 2、背诵文章优美的句子） ，巩固 了知识点，也使他们从更深的层次去感受济南的冬天的魅力，犹如身临其境。 四、板书设计 好的板书就像一份微型教案，我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中 的知识点。我设计了如下板书， （展示 ppt）此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学 生，清晰直观，便于学生理解和记忆，清理文章脉络。结束语：各位领导、各位老师，以上是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方 面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位！
