学校推进课堂教学改革实施方案

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1、学校推进课堂教学改革实施方案学校推进课堂教学改革实施方案2010-3-1 课堂教学，是课程实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计 以及教学策略方法的采用，最终都要落在“原点”课堂中体现。课堂教学是一所学校 办学品位和教学管理水平的具体体现。为认真落实省、市教育局有关课堂教学改革文件精 神，全面推进我校的素质教育，着力打造我校高效特色课堂，促进我校课堂教学改革，使 教师能真切地感受现代教育理念的真髓，感受教学活动丰富的内涵，感受生命的活力，感 受自己创造力的魅力，促进教师的专业成长, 提高我校办学水平和教学质量。根据校长办 公会议要求，特制定我校“推进课堂教学改革实施方案”

2、。一、基本理念1、相信每一个学生都能教好。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面 的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起” ，更多地创造机会让低层 次的学生参加活动，做到“人人清” 。2、教师的“教”为学生的“学”服务， “以学定教” 、 “教学相长” 。3、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者” “平等中的首席” 。要积极引导学生开展自主、 合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、 练习、纠错。4、 “伏案三小时，方能备好一节课” 。课前教师要深钻教参和教材，认真研究学生，精心准 备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主

3、学习最有效” 、 “学习中学生可能会遇到哪些 疑难问题” 、 “那些方面教师应重点引导”等问题。5、 “良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半” 。教师要从“细”和“实”上下工夫，不 断规范学生行为习惯，教会学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。二、实施原则1、主体性原则：课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学生学习要成为教师指导 下富有个性的自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的 情感、态度与价值观。2、民主性原则：要尊重学生人格，真情、公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对成 绩不理想的学生要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立合谐、民主、融洽的师生关系

4、。3、合作性原则：在教与学过程中，教师与学生需分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的 情感体验与理念，丰富教学内容，备课过程中教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同的施教方案，实现教学相长，共同发展。4、创造性原则：教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识 和怀疑精神，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意 识和习惯。5、导中有学、学中有练、练中有导、导学练相结合的原则。三、总体模式新授课先学后教，当堂训练复习课先悟后导，变式训练新授课课堂“三阶段八步骤” 。三个阶段：“自主学习展示反馈 当堂训练” 。八个 教学环节：（1

5、）创设教学情景；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自 主学习；（5）检测自学效果；（6）教师精讲点拔；（7）课堂巩固练习；（8）教师小结 提升四、基本目标1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展课堂教学改革，努力提高课堂教学 效率；2、优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向 40 分钟要质量。3、搭建合作共享的平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化 水平的提高。4、以“课堂教学改革”为重点，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以优化课堂教学 为目标，把新课程改革落实到每一个课堂、每一个教学环节，让每一个学生都能生动活泼 地主

6、动发展。5、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动手、动口；实现“三会”：会学、学会、会用；达到“三个收获”：收获学习，收获自信，收获快乐；做到“三讲”：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混易错题；“三不讲”：学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生没讲之前不讲；“三布置”： 布 置发展性作业，布置发现规律和方法的作业，布置开拓思维的作业；“三不布置”：不布 置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置繁难偏旧的作业。五、教学原则1、采取“10+25+5” （10 为教师讲解的时间；25 为学生自主学习、互动、展

7、示的时间；5 为测评时间）2、课堂的基本要求：文本挖掘：A 学生对文本的理解有自己的认识、观点，能够分析，结合事例表述、板演、 绘图，感受感悟艺术形式，表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；B 寻求方 法，发现规律，总结特征，概括重点；C 举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人 生观、价值观、情感流露。课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； 个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语音洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处 锻炼学生的演、说理、辨析、自信的能力，声情并茂、动人；版面设计精彩、美观、规范、 横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；点

8、评恰当、突出要点，重在本质要点，被点 评的同学要有表示，或口述、或板演，要当即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。课堂流程：预习交流，确定目标分配任务，立体教学完成任务，合作探究展现拔高，师 生互动穿插巩固，全面掌握达标测评，检查验收。课堂气氛：和谐民主，学生敢说、敢问、敢下桌讨论，敢台前展示，形成一种积极主动、争先恐后、 紧张活泼的学习氛围，读说议评写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活 动人次高，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。发展“三维”认知、情感、技能。六、实施策略全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和 紧迫性，把课

9、堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，加强学习和研 究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益。1、成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。组 长：蓝育新副组长： 颜建平、刘建军成 员： 周四一、莫凯明、何义、张怡喜、陈曙光、刘启明、 各教研组长 、各年级组长2、统一思想 提高认识以科学发展观为指导，增强改革的紧迫意识。学习领会新课程改革理念，遵循教学规律， 遵循学习规律。学习借鉴名校改革成功经验，贴近我校实际，把握学科特点，认真总结我 校近年来总结出的经验，以“模拟”教改入手，逐步推行课堂教学改革，实现课堂教学的 六个转变。一是树立“以人为本”的理念，实现教

10、学价值观从“教育是为了升学”向“以人为本，促 进学生全面发展，实现教育的最大价值”的转变，把课堂教学的出发点和落脚点定位在学 生的终生学习和可持续发展上。二是树立“学生为主体”的理念，实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变， 真正把学生看作学习的主人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创 新精神。 三是要树立“面向全体”的理念，实现课堂教学从“面向少数尖子生”向“降低重心、面 向全体、重视学困生”的转变，尊重每一个学生给每一个学生提供同等的学习机会的学习 资源。四是要树立“全面发展”的理念，实现从“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。关注 学生的心灵，关注学生的生活世界

11、，关注学生的情感体验，激发学生的学习欲望，调动学 生的能动性，让课堂焕发出生命的活力。五要树立“在生活中学习”的理念，实现从传统“封闭课堂”向现代“开放课堂”的转变， 摒弃传统教学以教师为中心，以教材为中心的弊端，倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。六是要树立“向课堂要效益”的理念，实现课堂教学从“无效教学”向“有效教学”的转 变。3、抓研训，用先进的教育理念武装全体教师（1）认真组织学科教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作 用，大胆实践，不断创新，构建适合我校特色的新的课堂教学模式。（2）坚持“自修+反思”式校本培训模式,着力提升教师综合素质，通过“问题研 讨实践

12、反思”案例教学过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。（3）抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动。全体教师要围绕“五看”深入研究课堂 教学， “一看”思想观念的转变相信每个学生都能学好；“二看”教学模式的突破 “轻负高效”模式；“三看”手段方法的运用以学定教、教学相长；“四看”教学效 益的提高做到“当堂清” ；“五看”面向全体从最后一名学生抓起。学校将以“五 看”为标准评价全体教师的课堂教学。 4、坚持理论联系实际，立足学校实际，由学校主要领导亲自抓，率先在实验年级（选择四、 五、七、八年级）抓试点，确立试验教师十五年教龄以下（含十五年教龄）老师，十五 年教龄以上老师积极借鉴，主动参与，全

13、员参与。5、实施步骤 过程管理（1）召开课改实施启动动员会。由常务副校长蓝育新同志就课堂教学改革给试验教师作动 员报告，带领参与实验教师学习新理念（例如观看洋思课堂视频、外出学习等） ，统一思想 认识，增强改革的紧迫与参与意识，明确改革方向和实施步骤。（2）召开学科组课改启动研究会。根据学科特点，研究并制定本学科的实施规划和实施方 案。（3）鼓励教师争做学科骨干和带头人，并把此项作为教师晋级、评优的重要依据。（4）学案的编写学案的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。主备教师提前一周确定教学目标，设计教学程序，将学案草稿交

14、备课组长。备课组长初审后至少提前二天将学案草稿发给全体组员，由备课组长召集备课组集体审 核，提出修改意见。主备教师按集中审稿意见，将学案修改后交审核人审定。上课前一天将学案发至学生，任课教师也再一次阅读理解学案，即进行课前备课，使学 案具有个性特点。 、教学时师生共用学案，教师课后在学案的空白处填写后记，学生则在学案的空白处填写 学习心得等。（5）真正落实“分组教学、兵教兵”的模式。按照学生意愿，结合学生知识掌握的不同程 度进行分组搭配。给学生创造一个可以充分讨论的氛围。真正做到面向全体，共同进步。 各班必须认真分好学习小组。（6）为激励学生大胆参与，可以充分发挥小组长的管理职能和带头作用，可

15、展开小组竞赛， 或每一节课统计公布每位同学的参与次数，对大胆参与的小组和个人给与奖励。（7）尽量给学生创造一个充分展示的平台，或讲台上，或台下，或是前后黑板，或是视频 展示台。（8）课堂的两个理性回归回归基础。遵循教学规律，相信能力是由宽厚扎实的基础累积起来的，宽厚扎实的基础与 所谓能力只有一步之遥。回归自主。遵循学习规律，相信自主学习最高效。教学改革的方向是努力激发学生自主学 习的动力，创设学生自主学习的环境，培养学生自主学习的方法，训练学生自主学习的习 惯，体验自主学习的充实和快乐。（9）具体活动安排： 结合学期教学工作计划安排，进一步改革考核制度，体现课堂教学水平，以教学评价为切 入点，

16、抓好课堂教学。本学期我校主要安排了以下的活动 校内优质课评比和“公开教学开放日” （对全市开放） 。校长以及中层领导不定期进行推门听课，相互研讨。教师认真备课，上好每一节常态课或随堂课。每周各教研组活动要正常开展，做到说课、观课、议课三结合。学校对参与课改实验的教师，给予学习资料购买、外出学习等经费支持。请进来，走出去，让教师在学习中不断成长。5、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总 结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。6、在常规检查中，课堂教学作为重点检查内容，每次检查都要与教研组长进行听课，听课 后根据理想课堂的评价标准量化得分。七、学习方式：小组合作自主：学习目标具体到组，到人，到学生思考。合作：对教、群教，兵教兵，兵强兵，互补合作。探究：对抗质疑，争辩深究。小组理念：小组长即为“教师助理“，一间教室 N 个小组，每个小组视为一个“小 班” 。小组分工：组内“小展