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1、立德树人需要落地生根 / 创新农村德育模式迫在眉睫 / 教师千万不可失信于学生105立德树人需要生根，要让德育融入课程、入脑入心。课程是立德树人的重要载体，每一门学科都具有强大的育人功能。传统教学原则所强调的科学性与思想性统一，就是这个道理。目前，我国需要研究制订学科课程育德的基本要求，在此基础上，将德育有机融入各门课程教育教学活动中，充分发挥各学科独特的育人功能。同时，还要注重发挥学科间的综合育人功能，突出强调个人修养、社会关爱、爱国情怀，更加关注自主发展、合作参与、探索创新，使课程育德成为立德树人的主渠道、主阵地。立德树人需要前行，要让德育生动活泼、可感可知。好的德育一定是生动的、艺术的。
2、要根据不同学生的年龄特征和个性需求，科学设计和安排课内外、校内外德育活动，推动课堂教学、校园文化和社团活动有机融合，促进学校、家庭、社会密切协作，在注重德育方向性和时代性的同时，突出德育的趣味性、真实性、形象性和灵活性，让学生在 “喜闻乐见”的德育活动和实践体验中受到 “潜移默化”的影响。 ( 作者单位:重庆市教育信息技术与装备中心)创新农村德育模式迫在眉睫 马多秀伴随中国社会由传统农业社会向现代工业社会的迅速转型，农村社会发生了翻天覆地的变化，大量的农村青壮年劳动力进城务工，农村的社会结构和农民的价值观念等都在变革。农村儿童群体的处境也因此明显改变，相应分化为留守儿童群体、流动儿童群体和生活
3、在完整家庭的农村儿童群体三种类型，他们的具体境遇各不相同，新形势下的农村德育模式亟待创新。农村留守儿童是指父母一方或双方进城务工而生活在农村的儿童。通常，这些特殊儿童的亲情得不到满足，容易出现寂寞、空虚等心理问题，心灵关怀严重缺失。对于这类特殊儿童，我们需要为他们创设心灵关怀德育模式。其目的在于满足留守儿童心灵关怀的特殊需要，激发和唤醒他们内在的积极性与能动性，让这些孩子勇敢地面对留守生活，生成战胜困难的勇气与信心。实施留守儿童心灵关怀德育模式，营造人文性的学校德育氛围是基础，教师对留守儿童积极的情感投入是关键，联合家庭德育力量和确保留守儿童父母对孩子的关怀是保障。农村流动儿童是指跟随进城务工
4、的父母生活在城市的农村儿童。由于我国长期以来城乡二元社会结构的深刻影响，流动儿童在城市生活中往往会受到歧视和排斥，致使他们的城市生活被严重边缘化。对于这类特殊儿童，我们可以创设城乡儿童相互融合的德育模式，以消除和化解 “乡巴佬”和 “城里人”之间的观念分歧，构建城乡儿童相互理解和平等相处的关系，让农村流动儿童进城之后能够自主、自强、自信起来。这就需要教师公平公正地对待每一个学生，改变城市文化中心的课程设置倾向，实行城乡学生混合编班，为城乡儿童创造和提供共同生活与学习、相互理解与交流的空间。跟父母一起生活在完整家庭的农村儿童既没有留守儿童亲情缺失的苦恼，也没有流动儿童被歧视和排斥的尴尬。但是，他
5、们的道德成长却面临着家庭德育力量的削弱和农村社区德育意识淡漠的现实困境。对于这类特殊儿童，我们可以以学校为主导，协同和整合家庭以及社区德育力量，建立有效的相互沟通和交流机制，形成巨大的一致的教育力量，共同促进农村儿童健康成长和发展。( 作者单位:宝鸡文理学院教育学院)教师千万不可失信于学生 向守堂向守万教师上完 “新年的礼物”一课后，让学生做贺卡并写上诚挚的祝愿送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给老师，老师满脸笑容地说 :“你的贺卡做得太好了!我一定好好珍藏这份礼物。 ”可是几天后，这位学生在垃圾堆里发现了她送给老师的贺卡。这位学生生气地说 :“我再也不相信这个老师了! ”这位老师丢弃的不仅仅
6、是一张贺卡，更是丢弃了作为教师的一份诚信。立德树人的根本任务要求教师讲诚信。社会主义核心价值观从国家层面的价值取向倡导富强、民主、文明、和谐，从社会层面的价值取向倡导自由、平等、公正、法治，从个人层面的价值准则倡导爱国、敬业、诚信、友善。教师每天面对的是一教师千万不可失信于学生 / 正确看待网络游戏对中学生的影响 / 奖状应随班级走106个个鲜活的生命，对他们讲诚信应成为工作的起点。这有利于重构社会的诚信体系，让学生养成规则意识，有利于推进法治建设。教师只有做到目中有人，把教育对象当成鲜活的有思想的生命个体来开展教育教学活动，教师的生命价值才能得到最大化彰显。学生的向师性要求教师维护诚信。科学
7、研究表明，小学低段的学生对教师的依赖达到近百分之百，小学中段的学生达百分之八十以上，初中学生达百分之五十以上，高中学生对教师的依赖在百分之三十以上，大学生对教师的依赖就少很多。在学生心目中，尤其是在小学生心目中，在还没有足够的分辨能力之前，他们把教师当成学习、生活的典范，教师的一言一行、一举一动都是他们模仿学习的对象，教师的言行就是他们的 “标准” 。教师的身教胜于言教。因此，教师的诚信对学生的影响是深远的。教师不失信于学生，这是教育的底线。一个人做人的根本应该是诚信。教师是否做到诚信，不但关系到自己在学生心目中的地位，还将直接影响学生道德行为的养成。教师必须以自己的模范行为去影响学生，以自己
8、高尚的道德情操去熏陶学生。如果教师丢掉了诚信，那他也就丢掉了学生的崇敬和热爱。当学生开始怀疑自己的老师时，他们也就开始怀疑这个世界的美好及其诚信了。所以，教师千万不可失信于学生，这不仅是教育的底线，也是做人的底线。( 作者单位:重庆市开县德阳中学、重庆市开县南京小学)正确看待网络游戏对中学生的影响 耿红卫网络游戏，又称 “在线游戏” ，是指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口，旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就，具有可持续性的众多个体在线游戏。当前，网络游戏以快速发展和特有内在属性等特征介入中学生的成长之中。调查显示，玩网络游戏，中学
9、生如果时间安排不合理，或将其当作生活寄托，就会走向事实的反面。但是，如果他们玩得适度，则可以一定程度地缓解学习压力。中学生如果长期沉溺于光怪陆离、亦真亦假的网络游戏世界中，就难以走出这种虚幻的境地，就会与现实的生活环境产生差距感，并在网络虚拟角色与现实角色的转变过程中受挫，进而导致心理错位。过度的虚拟网络游戏有可能使中学生变得孤僻，更加趋向孤立和非社会化，对周围的人缺乏信任感，导致一些人性的丧失和变异。更为痛心的是，中学生因为网络游戏而引发出道德失范和不良行为，甚至是违法犯罪现象屡见不鲜，有的学生为获得上网的钱财，不惜向家长骗钱，更甚者还出现向低年级学生勒索钱物等现象。当然，我们也不应当把网络
10、游戏视为 “洪水猛兽” ，而应当正视并加以正确引导。网络游戏如能得到合理利用，则对缓解学生的心理压力、增强其竞争力有着积极的一面。我们要纠正 “网络恐慌症 ” “网络有害论”的错误观点，充分认识网络游戏在学生成长中的作用，加强网络道德和责任感教育。网络游戏的种类繁多，中学生可以根据自身实际与喜好来选择。像一些竞技类的游戏，参与者必须奋发努力并坚持不懈，才有可能获得胜利。政府和社会要加强网络游戏的监管。要严厉打击网络犯罪，对于一些非法建立暴力色情网站、传播不良信息的人和行为进行坚决打击。家长应提高自身的网络修养，对网络游戏形成一个客观、合理的认知，正确地引导孩子玩网络游戏。网络游戏的运营商要通过正当手段去占领市场，例如，通过形象包装和增强网络游戏的文化内涵等方法来提高竞争实力;网络游戏的软件设计者可以开发一些具有民族特色 ( 如神话传说、古典名著等) 、主题积极、内容健康的游戏产品，使得网络游戏更加贴近学生的学习生活。( 作者单位:河南师范大学文学院)奖状应随班级走 刘春林笔者在不少名校参观发现，学校大都建有校荣誉室，各种奖状、证书、奖杯、匾牌、锦旗琳琅满目，令人眼花缭乱。但具体到各个教室，则基本上就是课表、班队干部工作职责表、值日表以及板报之类，而反映班级成果和荣誉的内容则
