化学能与电能说课及教案.don

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1、说 课 教 案（1）说教学课题：一、教材和学情分析： 1.教材分析 本节教材是人教版化学必修 2 第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识。 本节内容既是对前面所学“化学与能源”“氧化还原反应”“电解质”等知识的扩展和应用, 同时 是对上一节“化学能与热能”中关于“化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式 的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。同时其也将为后面学习其它常见电池的原理, 和选修模块“化学反应原理”中“电化学”奠定基础。 2、学情分析 1、本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习氧化还 原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子得失，

2、这样就有利于理解原电池中的电 子转移问题。2、学生以前没有接触过电化学的内容，有些地方可能理解不能很顺畅。说教学目标：1.知识与技能 （1）学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。 （2）能够写出电极反应式和电池反应方程式。 2.过程与方法 （1）学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义， 理解科学探究的基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。 （2）能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高 自主学习化学的能力。 3.情感态度与价值观 （1）学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情

3、，体验科学探究 的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 （2）赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。说 教 材 分 析说教学重点与难点：教学重点：原电池的工作原理和构成条件。教学难点：从氧化还原反应电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。说 教 学 程 序 设 计说教学过程：一创设问题情景，引入课题一创设问题情景，引入课题 （1）指导学生阅读课本关于电力在当今社会的应用和作用，提出问题： 物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？ （2）多媒体呈现 2001 年我国发电总量构成图和火力发电的相关图片进行 分析。 二建立新思维，提出新的研

4、究任务二建立新思维，提出新的研究任务 （1）引导学生讨论分析火力发电的利与弊，提出问题：能否将化学能直 接转化为电能？怎样实现这个转变？ （2）通过分析火力发电的利与弊，实现从“化学能热能机械能电 能”思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，同时形成高 效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。 这种通过问题情景的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情， 又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目性。 三实验探究：原电池及其原理三实验探究：原电池及其原理 （1）原电池）原电池 实验探究，观察实验现象并记录 。 投影实验内容将锌片和铜片用导线连接，插入盛有

5、稀硫酸的烧杯中，在导线之间接入灵敏电流计，观察现象。（2）动画模拟动画模拟铜锌电池的工作原理铜锌电池的工作原理 通过具体生动的动画，将学生看不见的微观世界宏观化，从而帮助学生明 确原电池的化学原理，学生归纳，共同完成：电极反应式和总反应方程式：负极（锌片）：Zn2eZn2 （氧化反应）正极（铜片）： 2H+2eH2（还原反应）总反应式： Zn2H+Zn2H2（3 3）如何判断原电池的正负极）如何判断原电池的正负极用直观的图讲解原电池正负极的判断方法。留 3 分钟的时间让学生提出自己认为可以判断的其他方法。四原电池的构成条件四原电池的构成条件根据铜锌原电池的装置列出原电池的组成条件。在通过实验对

6、组成条件进行验 证。投影实验内容投影实验内容根据学生的实验结果，引导学生分析总结原电池的构成条件。原电池的构成条件：（1）能自发发生氧化还原反应。（2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。五课堂小结五课堂小结原电池的概念：化学能转化为电能的装置。原电池反应原理：氧化还原反应。原电池的构成条件：（1）能自发发生氧化还原反应。 （2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。 （归纳为：两极一液一回路）六课后任务六课后任务1.设计水果电池 2.作

7、业：P44-45 1、2。说板书设计：主板书：主板书：2.2.化学能与电能化学能与电能 一概念：化学能转化为电能的装置。一概念：化学能转化为电能的装置。 二反应原理：氧化还原反应。二反应原理：氧化还原反应。 Zn2H+Zn2H2三构成条件：三构成条件： （1）能自发发生氧化还原反应。）能自发发生氧化还原反应。 （2） 有两种活动性不同的金属（或非金有两种活动性不同的金属（或非金 属单质）作电极。属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。两极相连形成闭合回路。 （总结为：两极一液一回路）（总结为：两极一液一回路）副板书：副板

8、书：电极反应式电极反应式负极：锌片：负极：锌片：Zn2eZn2 （氧化反应）（氧化反应）正极：正极： 铜片：铜片： 2H+2eH2（还原反（还原反 应）应）说多媒体使用：用投影展示原电池实验、及探究原电池构成条件的实验。说教学方法： 本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。以“问题”为线索，挖掘学 生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自 主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理 解了原电池的相关知识。 说 教 学 程 序 设 计 分 析说学生学法指导：1.实验探究法 2.

9、实验对比法 学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、等学习手段，通过演示实验，分析 讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能 力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。教 学 教 案（2）授课班级授课 时间课型课题化学能与电能教学目标 1.知识与技能（1）学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概 念。 （2）能够写出电极反应式和电池反应方程式。2.过程与方法 （1）学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探 究的意义，理解科学探究的基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。 （2）能对自己探究原电池概念及形

10、成条件的学习过程进行计划、反思、评价和 调控，提高自主学习化学的能力。3.情感态度与价值观 （1）学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体 验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 （2）赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正 确的能源观。重点 教学重点：原电池的工作原理和构成条件。难点教学难点：从氧化还原反应电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。教具 多媒体 教学方法 实验、引导、讲解法板书设计： 2.2.化学能与电能化学能与电能一概念：化学能转化为电能的装置。一概念：化学能转化为电能的装置。 二反应原理：氧化还原反应。二反应原理

11、：氧化还原反应。 Zn2H+Zn2H2 三构成条件：三构成条件： （1）能自发发生氧化还原反应。）能自发发生氧化还原反应。（2） 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 （3）电极材料都插入电解质溶液中。）电极材料都插入电解质溶液中。 （4） 两极相连形成闭合回路。两极相连形成闭合回路。 （总结为：两极一液一回路）（总结为：两极一液一回路）教学 环节教学内容教师活动学生活动设计说明环节 一. 创创 设设 问问 题题 情情 景，景， 引引 入入 课课 题题根据前一节化学能与热能的学 习，知道了化学能是能量的一 种形式。提出化学能与电能如 何实

12、现转化。引导学生阅读教材内容， 【提问】：物质中的化 学能在什么条件下能转 化为电能呢？又是如何 转化的呢？思考并阅 读教材内 容，提出 自己的观 点。培养学生 自主学习 的能力。环节 二. 建建 立立 新新 思思 维，维， 提提 出出 新新 的的 研研 究究 任任 务务火力发电的转化过程的分析， 提出化学能直接转化为电能的 思路。多媒体呈现 2001 年 我国发电总量构成图和 火力发电的相关图片进 行分析。通过分析转化 过程中的利弊，提出化学 能直接转化为电能的思路。了解 2001 年我国发 电总量构 成图，及 火力发电 的转化过 程。通过与学 生一起共 同分析火 力发电的 过程及利 弊，创

13、造 良好的课 堂教学。教学 环节教学内容教师活动学生活动设计说明环节 三. 实实 验验 探探 究：究： 原原 电电 池池 及及 其其 原原 理理 .原电池的定义原电池的反应原理原电池正负极的判断【投影展示】 将锌片和铜片用导线连接， 插入盛有稀硫酸的烧杯中， 在导线之间接入灵敏电流计， 观察现象。投影展示原电池反应的直观 图，分析反应的原理。叫学 生上黑板书写电极反应式。【提问】如何判断原电池的 正负极？阐述观察 到的实验 现象注意观察 实验现象， 写出电极 反应的式。进行思考， 并回答教 师提出的 问题。培养学生 的观察能 力、语言 表达能力。通过直观 的观察得 出反应的 实质。联系前面 所

14、学知识 及观察到 的现象得 出判断的 正负极的 方法。学 会对所学 知识的应 用。教学 环节教学内容教师活动学生活动设计说明环节 四. 原电 池的 构成 条件环节 五. 课堂 小结环节 六. 课后 任务实验探究原电池的构成条件小结设计水果电池 作业：P44-45 1、2。先通过铜锌原电池的实验装 置，列出原电池的组成。 展示验证原电池构成条件的 演示实验。引导学生梳理本节课所讲的 内容，强调学生需要掌握的 知识点。根据课本所给的材料，让学 生课后设计水果电池实验从原电池 的装置及 实验观察 到的现象 总结原电 池的构成 条件。梳理本节 课所讲的 内容，掌 握重点内 容。根据所给 材料设计 实验方案培养学生 观察、思 考、归纳 的能力。 体验实验 探究的过 程，培养 学生严谨 的实验态 度。使学生学 会对所学 知识的归 纳、总结、 梳理。培养学生 对化学学 习的兴趣指导教师意见及建议：教案：通过 修改； 试讲：通过 重讲（在选项上打勾） 指导教师签名： 学生课后自我评价与反思：