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1、科技信息2 0 0 8年第4期S C I E N C E 翻译; 被动高校讲坛1 7 0科技信息2 0 0 8年第4期S C I E N C E 他也没有因为缺乏别的孩子所具有的有关知识 而被扣分。 5 .译为汉语的无主句 有些英语被动需要把主语译成汉语的宾语, 从而使这个句子成为 汉语中的无主句, 这样才能更加符合汉语的表达习惯。 例5:1 9 9 1年7 2题 N e ws o u r c e s o f e n e r g y m u s t b e f o u n d , a n dt h i s w i l l t a k et i m e , b u t i t i s n o t
2、 l i k e l yt or e s u l t i na n ys i t u a t i o nt h a t w i l l e v e r r e s t o r et h a t s e n s eo f c h e a pa n dp l e n t i f u l e n e r g y w e h a v e h a di nt h e p a s t t i m e . 译文: 必须找到新的能源。 这需要时间, 而过去我们感觉到的那种 能源廉价而充足的情况将不大肯能再出现了。五、 结论通过上面的例子可以发现,若想更有效地处理好英译汉中的被 动, 首先要了解英语和汉语中表达
3、被动含义的不同方式, 然后再翻译 时, 首先分清英语的被动式, 再依据汉语的表达习惯灵活翻译, 被动式 的翻译就迎刃而解了。【 参考文献】1 杨丰宁.英汉语言比较与翻译M.天津大学出版社,2 0 0 6年9月.2 连淑能.英汉对比研究M.高等教育出版社. 1 9 9 3年3月.3 陈定安.英汉比较与翻译M.中国对外翻译出版公司. 1 9 9 8年8月.4 陈采霞.考研英语英译汉四步定位翻译法M.世界图书出版公司,2 0 0 6年4 月.作者简介: 马峥嵘, 女,1 9 7 5年沈阳生人, 讲师, 研究方向: 英语教学法。王永胜, 男,1 9 6 8年大连生人, 副教授, 研究方向: 翻译。 责
4、任编辑: 韩铭科提高, 高等教育必定会从精英阶层向大众化普及。于是当“ 精英情结” 的“ 淡化” 速度没有赶上高等教育大众化的普及速度时, 社会价值取向 的单一、 白领文化的推崇和种种不合理的职业歧视现象便出现了。本 来人人读书上大学是一件好事, 但是一旦形成上大学是成为社会精英 的充分条件这样的认识时, 毕业生的形态就会发生改变, 在无法实现 自我认同的时候往往就产生了失落、 抑郁的情绪, 进而对人生充满了 怀疑, 如果不能加以正确的引导, 这种消极情绪的危害无疑是巨大的。 四、 高校就业工作对策 目前毕业生的就业心理问题呈早发趋势, 随着大学生就业形势日 趋严峻, 原本大三才开始出现的就业
5、心理问题逐步前移, 许多学生, 特 别是家庭贫困学生大一入学时就开始担心就业问题, 这就对高校的就 业工作提出了更高的要求。 高校就业工作应该提早进行, 在学生大一时, 就应开设职业生涯 规划的课程, 帮助大学生正确地认识自己,对个人的知识、 体力、 能力、 社会经验、 智力和个性特点进行恰当的评价; 指导大学生正确地认识 和把握社会职业的性质、 特点、 要求和就业可能性,并做出正确的判 断; 引导大学生把个人具备的条件与就业因素恰当地联系起来,加以 合理的组合,做出合理的选择,形成切实可行的就业需要; 使大学生了 解社会分工、 经济特点、 相关的职业群在建设中的地位和作用,以及这 些职业对劳
6、动者素质的要求; 为充分发挥个人聪明才智,追求个人自 我价值实现的同时,还要培养其为社会作贡献的精神; 帮助大学生了 解个人的智能水平和个性心理特征,指导他们选择今后就业的大致方 向,以提高知识学习和个性锻炼的针对性和主动性; 提高大学生根据 社会需要和个人特点正确选择职业的能力,以及求职自荐能力和转业 改行的多项适应能力;加强对大学生的就业心理准备和职业道德辅 导,引导他们抓好对基础知识与基本技能的学习和一般职业技能训练, 培养大学生的创业意识、 吃苦精神、 责任心等。 为此, 我们在工作中开展内容多样的就业教育活动, 具体来说: 第一, 强化择业的自主意识,坦然承受毕业的心理压力。大学毕业
7、 生从国家“ 统包分配” 制向“ 双向选择” 制的转变中,应首先在观念上积 极地转变并适应和接受。面对分配体制的转变,毕业生只有在心理上 具备了自主择业的意识,才可能坦然承受来自方方面面的心理压力。 自主择业在带来机会和实惠的同时,也带来了压力和竞争;择业是自主 的,但是双向的,择业的自主正表现在选择与被选择的过程之中。毕业 生已没有了传统的“ 一锤定终生” 的分配,在未来可能还会面临很多次 择业。 第二, 树立职业的长远意识,调整择业的价值取向。大学生的职业 价值与其具体的择业行为之间,总的来说虽是一致的,但也存在着一些 矛盾。 其根源就在于毕业生的各种具体的择业行为很容易受眼前利益 所驱动
8、,而掩盖了职业的深层价值。不少毕业生一味重视知识和技能 的培养、 提高,却忽略了做人的根本; 重视功利,却忽略了情感和理想。 因此,毕业生完全不必要拥在所谓的“ 热门” 小径上,而应该有长远的眼 光和抱负:世上原本就没有最好的职业,只有最适合于自己的职业。 第三, 帮助大学生正确地认识自己。认识自己有多种渠道,一是通 过他人的评价来认识自己,他人主要是指导教师、 家长、 同伴等。一般来说,任课教师对大学生的评价由于机会多、 情感因素影响较小,评价 的参照较宽,因而比较准确、 客观、 可信。二是从活动成绩的优劣来认 识自己,不要因为一时的成败而改变自己的志向。三是从教师、 专家对 自己的专门的评
9、定中来认识自己。 第四, 指导大学生关心社会就业信息。就业信息对升学时填报志 愿、 选择学校和专业,以及毕业后选择所要从事的职业十分重要。为了 使大学生能在社会上顺利就业,学校应该给大学生提供更多就业的信 息, 给学生提供更多的就业机会。 就业信息的获得有以下途径: 一可根 据国家权威部门对各种人才需要的预测,二是参照各地区劳动人事部 门的人才需求信息,三是通过媒体、 职业介绍所、 人才交流中心等机构 的招人信息等。 第五, 要强化择业中的价值观指导。价值观是主导人的行为的指 导思想,它决定了个人职业选择的倾向,决定了当理想与现实冲突时人 们的抉择取向,也决定了人们的生活幸福感。在价值多元时代
10、,有人崇 尚科学技术,有人崇尚文化艺术; 有人追求物质,有人追求精神; 有人看 重稳定,有人欣赏冒险等。尽管人们注重的内容千差万别,只要人们在 考虑个人的兴趣爱好和个人特长时,把个人的愿望与社会的需求结合 起来,踏踏实实地工作,多元价值也未尝不可。最高尚的职业价值观是 将个人的职业理想与国家的命运、 社会的发展以及人民大众利益结合 在一起。 在形式上可采取开设以讲授为主的有关课程, 开设就业心理辅导 课, 结合班级、 团体活动开展就业心理辅导, 个别辅导, 组织大学生参 加各种就业训练活动多种形式相结合的方法,做到全方位的就业教 育。确保毕业生以一个积极, 向上的健康面貌走上求职之路。 五、
11、总结随着高等教育的不断深入发展, 高校专业设置种类增多, 大学生 就业新制度、 新体系、 新理念的不断建立和完善, 以及社会各界的不断 努力, 相信我国高等教育在成功走向大众化过程中一定能解决好大学 毕业生与市场之间的供需问题, 大学生就业中的心态也会得到更好的 调适, 我国的人力资源将会更为有效的开发与利用, 我国高等教育大 众化之路也会越走越宽。【 参考文献】1 周伯华.黑龙江政报, 高校大学生就业问题分析与对策,2 0 0 7 ,第2 1期.2 孙芳婷,田慧.大学生就业指导工作初探 J 1 .乌鲁木齐成人教育学院学报, 2 0 0 3 , ( 2 ) 3 孟兆怀.高等教育大众化呼唤大学毕业生就 业观念的转变 J .西南民族大学学报, 2 0 0 3 . 1 0 .4 曲恒昌,曾晓东.西方教育经济学研究 M .北京师范大学出版社.作者简介: 徐甜甜(1 9 8 1 . 1 0) , 女, 江苏南京人, 江苏广播电视大学传媒艺术系助教, 南京师范大学教科院在职硕士研究生, 研究方向为教育心理。徐亚(1 9 8 0 . 1 2) , 女, 江苏吴江人, 江苏广播电视大学传媒艺术系助教, 南京师范大学教科院在职硕士研究生, 研究方向为高等教育管理。 责任编辑: 田瑞鑫科高校讲坛2 1 3
