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1、05/2010掌握英语构词法, 提高英语词汇学习效率s季绪秀(徐州市工会干部学校 )现在, 大中专英语教材词汇量越来越大,对学生的要求也越来越高。本文旨在探索英语构词法的规律,剖析英语词汇的组成, 从 而帮助学生扩大词汇量, 提高英语词汇的学习效率。 前缀后缀词根语言是通过词汇、 语法、 语音等因素共同作用来表达思想的。其中, 词汇能体现语言的不同侧面, 是矛盾的主要方面, 语言学家 D. A. W ilkins( 1972)曾说过: / 没有语法只能表达很少的思想, 而没有词汇就什么也不能表达。 0词汇量的增长必然会带动语言综合运用能力的提升, 从词汇着手能带动整个语言的学习。因此, 在英语
2、教学中, 要始终抓住词汇这一矛盾的主要方面。由于汉语和英语分属不同的语系, 对于中国学生来说词汇是提高英语水平的第一障碍, 它常给学习者带来很大困难。在教学过程中也不难发现, 学生最讨厌的就是记单词。常常有人着急地问记单词有没有诀窍呢?实践证明, 掌握英语构词法的规律, 剖析英语词汇的组成, 能够有效地扩大学生的词汇量。英语通常有这样 5种构词方式: 派生、 转化、 合成、 逆生、 缩略。其中,前 3项视为主要构词方式, 后两项视为次要构词方式。而派生法在英语构词法中最有生气, 它是通过在词根的前后添加前缀和后缀而构成更多新词, 达到丰富语言词汇库的目的。英语是一种适应性和灵活性都很强的语言,
3、 在它的发展过程中, 它不但吸取了很多外来词, 而且使这些外来词汇英语化, 从而大大地扩大了英语的词汇量。在外来词中, 希腊语 ( G reek)和拉丁语 ( Latin)可以说作出的贡献最大, 它们为英语的词汇提供了很多前缀、后缀和词根, 而每一个前缀、 后缀或词根又可以派生出几十个乃至几百个单词。因此, 掌握前缀、 后缀或词根及其相互关系, 对于猜测英语词义, 帮助学生扩大词汇量, 提高英语阅读及单词拼写的能力帮助很大。一、 前缀 ( prefix)英语中的前缀大多数有一定的实义, 通常改变一个词的词义, 帮助构成同一词性的新词。如前缀 a- 有这些意义: ( 1) in 、to、 at
4、、 on表示地点、 状态情况、 方式等; 构成的词如: afar adv. 远处、 遥远; aloud adv. 大声地; ( 2)w ithou, t not无非, amoral非道德的, apolitical不涉及政治的。有些前缀随着英语的发展, 不断增添着新的含义。如 anti- 表/ 反抗0/ 阻0/排斥0, 构成的词如 anti- War 、anti- i mperialist 、anti- m issile 。第二次世界大战后, 这个词缀增添了新的含义, 作/ 反传统0 / 反正统0解。如:anti- hero(不按传统主角品格塑造的主角, 简称/ 反英雄 0), anti- no
5、vel(指不按传统创作方法写成的小说 )。由这两个词衍化出不少新词: anti- art(非正统派艺术 ),anti- music(非正统派音乐 )等, 所以我们在学习中要不断地发现、 理解和掌握, 才能更好的学好英语中遇到的新词。有些前缀的含义非常相近, 很难区别, 如 un- 这个前缀表示/ 不0、/ 未0、 /非0等意思时, 往往与 in- 或其变体 il- , i m- , ir- 混淆起来, 很难定出一个统一的标准, 那么有没有规律可循呢? 据专家研究, 常见的有以下两种情况:1 . 以 - ed结尾的词用 un- , 不用 in- :undigested)indigestible,
6、 unli m ited)illi m itable 。2 . 以 - ing结尾的词用 un- , 不用 in- :unceasing) incessan; t undiscri m inating)indiscri m inate 。另外, un- 直接表示/ 非0/ 未0/不0其意义与原词干恰恰相反, 而 in-有时发生转义, 不如 un- 那样直接表示/ 否定0。如 unmoral(不道德的 ) )i mmoral(伤风败俗的 ), unartistic(非艺术的 )inartistic(无艺术修养的 ), 由此可见, 即使区别细微, 也是有法可依, 有章可循的, 问题是我们怎样细心地
7、发现并掌握它。二、 后缀英语的后缀大多数来源于古拉丁语和古希腊语。后缀的词义往往表示做某一动作的人或物, 有时也表示某种抽象的状态或情况。虽然后缀也具有一定的词义, 但是主要起转换词性的作用, 下面我们就从词性转换方面简要地分析一下。1 . 能将动词转化为形容词的后缀这样的后缀是很多的, 如- able本身具有 able to do的意义: 加在动词teach之后就形成了形容词 teachable(可以教授的 ); - some具有 tending todo的意思, 加在词根 bother之后就构成了 bothersome(令人烦恼的 )。2 . 能将名词转化为形容词的后缀动词加后缀可以转化为
8、形容词, 同样, 名词加后缀也可以转化为形容词。如 - ative具有 connected with的意思, 加在词根 argu ment之后, 构成 ar -gumentative(好争辩的 ), 由名词变成了形容词; - esque具有 like(像,似的 )的意思, 加在 picture(图画 )之后, 构成 picturesque(风景如画的 ), 我们可以看出, 变化后的单词尽管词性发生了变化, 但具体的意思完全可以推测出来。3 . 构成新的名词的后缀有的人为了追求时髦, 或为了更加生动形象, 加后缀构成新词新语在英语中已经是司空见惯的事情。如由 - er , - is m构成的新词
9、新语在现代英语中就显得比较生动、 活泼, 带有浓厚的口语色彩。如 longmarcher(参加长征的人 ), second- guesser(事后诸葛亮 ), sexis m (性别歧视主义 )。这些新名词远比用定语从句以及冗长的表达洗炼得多, 并且根据词根读音一下就可以猜出单词的意思, 令读者耳目一新, 并留下回旋的余地。当然, 还有其它的后缀, 如表示事物或概念的后缀, 如 - age跟在 drain(排水 ), store(贮存 ), marry之后构成 drainage(排水量 ), storage(贮存量 ),marriage(婚姻 ); 构成抽象名词的后缀, 如 - ance、 -
10、 ence、- ancy、 - ency、- hood 、 - dom、 - ity、 - ness 、 - ship等跟在其它词之后, 构成抽象名词。如guide(执 ) guidance, serf )serfdom (农奴 制 ), complex) complexity( 复杂性 )。三、 词根。什么叫词根呢? 在英语词汇学上是这样定义的: The root is the basicunchangeable part of aword which conveys the fundamental lexical meaning oftheword .下面, 选择在现代英语中出现频率较高的
11、一些词根, 这些词根在构成新词的时候, 受前后语音的自然影响, 往往不止有一种形式 (括号内标出 )。audi( audit) =hear听 audience听众 / audit旁听、 审计bio( bi) =life生命 biology生物学ced( ceed , cess) =go行走 precede领先 / exceed超过cert =certain确定的 certify证实cred = believe相信 credible可信的dict =say说 dictation口述、 听写 / dictator独裁者duct =lead领导 educate教育 / introduce介绍flu
12、=flow流动 fluid液体 (的 )fus = pour灌注 refuse回绝、 拒绝geo =earth地 geography地理 / geometry几何habit =dwell居住 habitant居住者ject =throw投掷 project投掷; 计划 / inject注射junct =connect连接 junction结合 (点 )leg,legis =law法 legal法律的 / legislate立法lingu =language语言 linguistic语言学 (下转第 87页 )88中国校外教育中旬刊英语天地05/2010初中美术新课程学习策略的探究s马 卫(浙江
13、省浦江县第八中学 )本文根据少年儿童身心发展的特点, 在教会学生学习知识的基础上,进一步研究如何教会学生学习的方法, 以及如何把学习策略 应用到初中美术的学习之中。 初中美术学习策略教会学生学习、 教会学生思考已成为近年来世界各国关注的焦点问题。一方面, 教会学生学习、 教会学生思考就是要培养学生独立学习的能力, 培养学生掌握独立获得知识的方法, 即掌握学习策略, 因此掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、 学会思考的根本标志。另一方面, 少年儿童认知能力发展的一个主要来源就是使用策略解决问题。所以, 本文根据少年儿童身心发展的特点, 在教会学生学习知识的基础上, 进一步研究如何教会学生学习的方
14、法和把学习策略如何应用到初中美术的学习之中。我的具体做法是: 首先, 是对学习策略的理论、 发展阶段、 体系和影响因素进行研究; 其次, 是在本课题中采用文献法、 经验总结法、 口语报告法、 调查法和实验法等方法进行研究和让学生知道什么是学习策略, 它有哪些类型如何应用等; 最后, 是把学习策略的方法与技巧运用到美术学科的教学之中,使学生通过学习和进行实际运用来掌握。具体的教学策略有:1 . 版画绘画学习策略, 就是通过运用兴趣培养、 构图画草稿、 自主探究想象、 放大稿、 用技法、 分析理解、 刻制、 拓印、 实践操作、 交流等学习策略和技巧的运用来提高学生版画绘画的能力。( 1)绘画创作中
15、的构图就是指对表现对象在画面中进行位置安排。一般来说, 一幅完整的构图应多样统一, 既有疏密、 聚散、 静止与运动的对比,又可以各种因素达到均衡。构图的样式千变万化, 常见的有三角式、 横线(水平线 )式、 纵横式、 折线式等。( 2)画草稿和画想象画一样, 要同学们大胆地画出自己熟悉的、 印象深刻的或被感动过的一件事。平时不注意观察周围的事物, 不大关心身边的人和事的同学很难画出好的稿子。画稿时, 要直接结合构图的多样统一及位置的安排, 反对采用拼凑法, 把别人的东西搬过来, 钓别人桶里的鱼。小稿着重在布局, 不要画大, 可以多画几个。看哪个构图好看, 既有形式美,又要主题明确。一般不主张临
16、摹, 实在画不起来这才允许临摹制作简单的版面。2 . 理论联系实际的学习策略, 就是从生活中寻找美术艺术的素材, 使学生亲领生活中的艺术, 感知身边的美, 积极调动运用身边的废旧器材亲自动手去创造美、 制造美, 进而达到调动学生主动参与学习的兴趣和感受美、 鉴赏美的能力。如运用因地制宜, 就地取材, 开发利用本地资源 5你认识童被吗?6为主题的形式组织教学, 让学生从自己家缝制的童被说起, 说出它有哪些造型、 用途, 有哪些图案制作工艺, 用到了那些艺术技艺等, 并把这些技艺延伸到剪纸、 布贴画、 树叶粘贴等工艺制作之中; 通过就地取材, 变废为宝把生活中废弃的吸管、 一次性竹筷、 易拉罐、 饮料瓶等物品制作成一件与北京奥运相关的工艺品, 如鸟巢、 水立方等。3 . 欣赏美术作品的学习策略, 就是通过学生对美的感悟、 美的表现, 来增强学生对美的感知与理解, 培养学生的审美情感和创造美的能力, 以强烈的视觉形式来展示奇特的图形, 使学生获得一种视觉上的体验, 并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。如将毕加索的5三个音乐师6的作品颠倒过来, 先让学生欣赏, 问 /同学们, 你们在
