《小数乘小数 练习课 教学设计 公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数乘小数 练习课 教学设计 公开课（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1“小数乘小数的练习课小数乘小数的练习课”教学设计教学设计教学内容：教学内容：五年级上册 “小数乘小数”练习课教学目标：教学目标：1、通过练习，让学生进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确、熟练地进行相关的计算；2、引导学生积极主动地参加教学活动，进一步增强学生探索数学知识和规律的能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流； 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。教学重点：教学重点：能正确、熟练地进行小数乘小数的相关计算。教学难点：教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备：教学准备：练习纸、多媒体课件。
2、教学过程：教学过程：一、以练促忆。一、以练促忆。1 1、揭题：、揭题：同学们，上节课我们学习了“小数乘小数” ，今天我们来进行相关的练习。 （出示课题）师：今天老师设计了不少的号题，只要同学们做对了，就能得到相应的，看哪位同学获得的是最多的，将被评为我们班今天的“数学之星” 。同学们有信心吗？2 2、口算。、口算。 （，每做对一组题得一颗，每做对一组题得一颗）【设计意图：口算题通过以题组的形式呈现，让学生进一步掌握整数乘整数、小数乘整数、小数乘小数的口算方法，第 1 个题组是一般的小数乘法，第 2 个题组涉及了小数乘法中的积的末尾有 0 的情况，第 3 个题组涉及了积的小数位数不够，要在前面用
3、 0 补足的情况。】学生独立完成后，师出示答案，学生自批。师：请全对的同学为自己画上三颗星，看来同学们真厉害，一出手就得到三颗星了。能说说你是怎样很快算出得数的吗？216=2.16=2.10.6=225220.52.20.56960.90.60.923 3、算一算，说一说。、算一算，说一说。 （）师：请同学们先独立计算，算完后，同桌互相说一说：你是怎样计算的？有什么地方要提醒大家注意的？（1）指名展示答案，并汇报。（2）小结：小数乘小数，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；乘得的积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点。【设计意图：通过计
4、算，让学生回顾小数乘小数的计算方法，再通过同桌交流，让学生进一步掌握小数乘小数的计算方法。本题设计既包含积的末尾有 0 的情况，又包含积的小数位数不够，要在前面用 0 补足的情况，进一步突出小数乘法计算中的重点，突破难点。】二、以练促深。二、以练促深。师：同学们真是棒极了，不但自己会计算，还能给同学们提个醒。接下来的 5 道题，只要同学们做对了其中的一小题，都能得到一颗，加油哦。1 1、我会点：、我会点：给给下下面面各各题题的的积积点点上上小小数数点点。（）2 2、我我会会说说： 很很快快说说出出 下下面面各各题题的的积积是是几几位位小小数数 。（）0.70.5 8.20.76 0.0454.
5、13 3、我我会会举举例例。 （）（ ）（ ）的积是 一位小数；（ ）（ ）的积是 两位小数；（ ）（ ）的积是 三位小数。学生独立完成后四人小组交流，互相批改。【设计意图：通过让学生根据因数的特点在积中点上小数点，以及根据算式的特点正确处理小数点的位置，培养学生的类推能力，再通过举例，进一步巩固因数和积的小数位数之间的关系，悟出小数点位置的正确处理方法。】1 5 0 60 3 6 71 6 1 1 3 8 1 5 4 13 5 2 41 4 07 0 8 4 03 6 2 1 6303 6 02 41 4 47 2 0 8 6 42 4 1 51 2 02 4 0 3 6 01 1 2 2
6、3 3 3 62 2 4 2 5 7 6 4 4、我我会会计计算算。 （）笔算： 7.20.5 0.260.15 师：这一环节的时间是 3 分钟，完成这 2 题后，还可以计算上面第 3 题中自己所举的例子，3 分钟后同桌互相批改，每做对一题得一颗。 【设计意图：此题设计比较灵活，能够面向全体，让计算快的学生算完规定的题目后，还可以继续进行计算，获得更多的，使不同的学生有不同的收获，大大提高了学生的学习兴趣。学生通过竖式计算，同桌的互相交流与检查，可以进一步掌握小数乘小数的计算方法，并熟练进行计算，同时培养学生的交流、辨析、尝试做小老师的能力。】5、我我会会改改错错。 （）（如果学生练习过程中出
7、现此类错误，则通过展示学生的错例 作为本题练习 。）师：做完这道题，你又有什么要提醒大家注意的？小结：计算时要细心，数清楚两个因数中一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点；还要注意先点上小数点，再划去末尾的 0。【设计意图：通过纠错，探讨矫正的方法与策略，让学生及时发现计算中存在的问题，从正反两个方面帮助学生进一步形成计算技能。 】三、以练促用。三、以练促用。师：看来同学们对小数乘 小数的计算方法都掌握得挺不错了，接下来就考考同学们的灵活运用能力了，看谁的脑筋最灵活。1 1、我会填：根据我会填：根据 15181518 = = 270270 ，在括号里填上合适的数。，在括号里填上合适
8、的数。 （）（1） 151.8 =（ ） 1.50.18 =（ ） 1.5180 =（ ）（2） 2.7 =（ ）（ ）=（ ）（ ）（1）学生独立完成，同桌交流想法。（2）汇报时，重点提问：1.5180 =（ ）你是怎么想的？做第（2）题时你有什么要提醒大家注意的？（3）小结：在完成此类练习时，同学们一定要认真审题，看清楚算式的特点进行4填空；还要根据积的特点，正确判断出积的小数位数，完成填空。 【设计意图：此题是变式练习，其中第 2 题的 2.7 是把原来的积 270 缩小到它的，而不是缩小到它的，所以因数中一共要有两位小数。本题除了考查学生根据1001 101因数和积的特点灵活处理小数点
9、的位置外，还考查学生认真、仔细审题的良好习惯。 】2、我会解决问题：、我会解决问题：（）（1）学生独立做题。（2）四人小组交流算法。（3）指名汇报。（4）小结：在解决问题时，同学们要注意先观察数据的特点，灵活选择最简便的方法进行解答。【设计意图：通过解决生活中的实际问题，培养学生分析、处理信息的能力，同时获得解决问题的成功体验。通过多种的解题策略，以及分析比较哪种算法更简便，培养学生综合、灵活的解题能力。本题设计除了让学生感受生活中许多问题的解决离不开小数的乘法，体现了学数学不仅仅是为知识而学，更重要的是让学生感受到数学知识在生活中的价值和作用。】四、以练促伸。四、以练促伸。师：下面这道题，同
10、学们每想到一种答案，就可以得到一颗，请同学们做最后的冲刺，看谁得到的最多。我我会会想想：我我能能想想出出很很多多种种答答案案。（ ）（ ）（ ）=0.72【设计意图：本题是拓展性练习，具有挑战性、开放性，能满足不同程度学生的学习需求，既激发学生的练习兴趣，又具有思考性的要求，让学有余力的学生吃得饱，有利于学生进一步理解小数乘法的计算方法,培养了学生的发散思维能力。】五、总结评价。五、总结评价。1、通过这节课的练习，你对这部分知识有了哪些进一步的认识和收获？菜名单价 （元/千克）207.42.6数量 （千克）1.81.21.2右面是小红家昨天的菜 谱，你能很快算出一共 花了多少钱吗？52、你得到了几颗星？你认为自己表现怎么样？【设计意图：通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，升华学生对小数乘法在生活中的作用的再认识。】
