语文百花园三_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 1 语文（语文（S）教学设计）教学设计 教教 材：材：语文（S）六年级上册 课课 文文：语文百花园三 板板 块：块：教学设计教案 设计思路：设计思路： 语文百花园三安排了“温故知新” （修改符号、拓展与交流、阅读平台、积少成多） 、 “口语交际” （人间处处有真情） 、 “习作” （我的自传）三个栏目六个知识点。教学“温故知新”时，坚持以学生自主学习为主，交流心得和收获为主。把 “拓展与交流” 与 “口语交际” 两个环节合在一个课时中完成， 是为了实现 “阅读交流积累运用”的整合，培养表达习惯，提高表达能力。 “习作”的教学加强了习作与阅读、

2、口语交际、综合性学习的联系，在自由表达的基础上加以适当的方法指导， 实现轻松习作。 同时， 重视习作后的交流评价， 相互修改，真正做到让学生成为习作的主人。 教学目标：教学目标： 1.认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文，培养语言文字的规范意识。 2.引导学生对本单元课文内容进行回顾、交流、拓展、总结，对自己本单元的学习做出评价。 3.指导阅读诗歌我有一个梦想 新三字经 ，增强语言积累，丰富文化积淀。 4.通过对“人间处处有真情”的口语交际训练，培养学生听说习惯，增强口语表达能力。 5.练习以自传的形式写自己成长中的重要经历，提高习作选材能力。 重难点分析：重难点分析： 教

3、学重点：教学重点： 引导学生通过交流，使课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合，提高学生的阅读和习作能力。 教学难点：教学难点： 用自传形式写自己成长中的重要经历。 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 2 课前准备：课前准备： 多媒体课件； 请学生通过生活照片、 日记作文、 请教亲人等途径， 了解自己的生平和特点。 教学过程：教学过程： 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、开门见山，引入新课一、开门见山，引入新课 同学们，通过对第三单元 5 篇课文的学习，我们已分享了感人至深的“爱”的盛宴，今天，我们又来到了五彩斑斓的“百花园” 。在这次“百花园”之旅中

4、，我们又将采摘到怎样的知识花果呢？ 二、二、 “百花园”第一站： “温故知新”之“修改符号”“百花园”第一站： “温故知新”之“修改符号” （一）复习旧知。 在四年级时，我们曾学习了四种病句修改符号，你们还记得它们吗？ 让学生交流这四种修改符号，即：删去、删改、增加、调换。然后课件出示四个病句，请学生尝试在草稿本上修改。通过相互批改、订正、展示，让学生正确、熟练使用符号，明白修改意图。 （展示课件第三屏） （二）了解新知。 今天，我们又要与另外四种修改符号见面了，它们是 请学生先自学书上的范例，然后再选一符号在黑板上试画，再介绍给大家。在学生相互补充、强调中加深对这四种符号的形式及用途的认识。

5、 （展示课件第四屏） （三）掌握运用。 我们已经认识了这些修改符号，让我们用这些符号来修改下面短文中的错误吧。 先让学生用铅笔标识出短文中错误的地方，通过交流后确定“病点”及“病因” ，再用修改符号修改，最后通过展示学生的作业，明白修改意图，规范符号用生动的语言开课，能激发学生的求知兴趣。 通过回顾旧知入手，既对旧知的巩固，又自然想出新知，把知识加以整合，形成系统性。 还学生学习的主动权，在相互的交流中实现对知识的掌握。 先用铅笔试做，能克服畏难情绪和怕错心理， 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 3 使用。 （展示课件第五屏）请一生在课件上修改展示，再小结。 三、 “百花园”

6、第二站： “温故知新”之“阅读平台”三、 “百花园”第二站： “温故知新”之“阅读平台” （一） 我阅读我积累。 分小组赛读： 读通， 读熟，读出节奏，读出感情。 （二）我阅读我理解。学生自主交流：作者的梦想是什么？为什么有这个梦想？怎样实现梦想？ 本诗表现了诗人怎样的思想感情？（展示课件第六屏） （三）我阅读我提高。学生自主表达：说说自己的梦想，也可以运用本诗的句式进行练习。 （四）我阅读我总结。引导学生交流：从诗的写法上，从作者梦想的高度上，你学到了些什么？ 四、 “百花园”第三站： “温故知新”之“积少成多”四、 “百花园”第三站： “温故知新”之“积少成多” （一）激励引入。 师：一提

7、到三字经 ，你们马上就会背上几句。（让生齐背：人之初，性本善）今天，老师将为你们推荐几则新三字经 。请生翻书，齐读，正音（悌：t） ，释义（孝：对父母尽心奉养并顺从。悌：敬爱哥哥。 ） （展示课件第七屏） （二）激励背诵。 师： 新三字经借用了三字经的表现形式，赋予了体现时代精神和爱国主义、集体主义和社会主义思想内容。可以说新三字经是三字经的升级版。请大家多读几遍，看谁最先背下来。 （三）激励释疑。 师： 新三字经仍然做到了文从字顺，朗朗上口，但仍有一些典故，会考倒大家。例如“能温席，小黄香。 ” “能让梨，小孔融。 ”谁能为大家讲讲这两句的意思呢？ 引导学生讲述我国古代“黄香温席”和“孔融让

8、梨”的故事，并说说自己的体会和感受。 （展示课件第八屏） （四）激励拓展。 在学生能背诵书中节选部分后，老师发放新三根据诗歌特点，只有在反复地，有节奏地诵读中才能知其意，品其味，抒其情。 训练学生紧扣诗句回答问题。 此环节的设计能实现阅读积累运用的教学效果。 通过激励的语言，激发学生的好学心理、竞赛心理，从而提高教学效率。 抓住教材中的重要知识点， 通过拓宽、 拓深，丰富学生文化底蕴，潜移默化地参透思想教育。 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 4 字经全文资料，激励学生课后熟读成诵。 第二课时第二课时 一、深情回顾，营造氛围一、深情回顾，营造氛围 我们学习了第三单元温暖的记忆

9、 ，那精彩的故事，那爱的感动还萦绕在心头。今天，我们将再次走进课文，去触摸那让人温暖的文字，去品味那令人感怀的情谊。 二、 “百花园”第四站： “温故知新”之“拓展交流”二、 “百花园”第四站： “温故知新”之“拓展交流” （一）阅读题目和例文，确定交流内容。 指导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样表达真情实感的” 。 （展示课件第九屏） （二） 引导学生认真阅读丫丫同学写的一则日记，弄清日记内容： 丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受， “每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情” ；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱 ，联系实际写体会：一

10、是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情， “看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！ ” （三）引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样抓住生活中的点点滴滴，表达真挚的感情的。 （四）打开思路，从课文的写作特点、思想熏陶、生动表达等方面交流自己的学习体会。 （以上交流环节，可安排小组擂台赛的方式，通过对小组的合作、探究；个人的发言、补充；倾听的习惯养成等方面予以评价，激励表达的积极性，规范表达的准确性。 ） 三、 “百花园”第五站： “口语交际”之“人间处处有三、 “百花园”第五站： “口语交际”之“人

11、间处处有真情”真情” （一）打开交流思路，确定交流话题。 明确交流话题，引导学生有目的地学习。 重视教材，吃透教材，才能运用教材。丫丫的日记不但明示了交流的内容，更教会了交流的方法，使学生懂得怎么读书，怎样表达。 在交流活动中，首先要保护学生的表达勇气，然后通过友好的、灵活的、适当的方式引导学生交流的方向，提高表达的技巧。 激情的话语能打开语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 5 人间处处有真情，真情时时动人心。你也许在摔倒时被同学扶起时所感动，你也许在雨中被妈妈倾斜的小花伞所感动，你也许在公交车上被一位让座的陌生叔叔所感动总之，这份感动就是真情在流淌，爱心在交汇，让我们一起回忆

12、曾被真情打动过的故事，让大家共同分享这浓浓的人间真情！ 请生小组相互交流，说说自己的真情故事，并通过相互提醒补充，讲清故事的起因、经过和结果，用不同的语气表达自己感情的变化。教师板书有代表性的话题，学生根据板书推选大家感兴趣的话题请该同学全班交流。 （展示课件第十屏） （二）倾听同学发言，发表听后评价。 要求学要认真倾听，边听边准备评价。 评价要求：先肯定优点，再指出不足，最后提出建议。也可以在发言者没讲清楚的地方，提出补讲请求。 （展示课件第十一屏） （三）总结活动收获，表彰优秀学生。 请生从故事的选材，表达的技巧方面谈谈自己的收获，最后评选本堂课的交际大王。 第三第三四课时四课时 “百花园

13、”第六站： “习作”之“我的自传”“百花园”第六站： “习作”之“我的自传” 一、认识自我一、认识自我 师：孩子们，你们在自己的人生道路上已经行走了十多个春秋，在你们的身后留下了一串串或正或斜、或深或浅、或大或小的脚印，这每一处脚印都是一个难忘的故事，或感动，或自豪，或难过，或内疚这些都记录了你的成长。回顾这些脚印，是为了真实地认识自己，以使自己在今后的人生道路上踩得更稳，走得更顺。你们愿意回顾一下自己这以前的经历吗？愿意把你成长中印象最深的几个故事与大家交流交流吗？（先小组交流，再个别交流。 ） 讲述了自己的故事，你清楚自己是一个怎样的人吗？请借助屏幕上的表格思考。 （展示课件第十二屏） 学

14、生话匣子，也能调动表达的热情。 让学生选择自己关注的话题，更能实现口语交际的交互性。 学会倾听，学会评价，这也是口语交际的重要能力，教师在这方面多下功夫。 抒情的话语能充分激活学生的生活认知，调动学生的表达参与，营造和谐的课堂氛围。 写好自传，首先要弄清自己是一个怎样的人，这个问题看似简单，其实语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 6 我是谁？我是一个怎样的人？ 我的外貌长相 我的性格脾气 我的兴趣爱好 我的技能特长 我的成功镜头 我的成长瞬间 对我影响最大的几个人、 几件事、几本书 二、弄清写法二、弄清写法 师：通过对以上问题的思考，再借助你课前的调查准备，相信你清楚了自己的特

15、点，这标志着本次习作你已成功了一半。本次习作要求以自传的形式来表现。通过你平时的了解，你知道什么是自传吗？（请生自由发言，在黑板上板书有关表述。 ）看来大家已知道了不少，老师也做了资料汇总，来了解自传体作文的写法。 （展示课件第十三屏） 怎么写好自传体作文？ 1.自传体以记述自己的生平事迹为主。 2.自传体作文要写出一个真实的、个性鲜明的“我” 。 3.自传体作文，最忌写成流水账。要选择有代表性的事件。 4.自传要反映出人物的成长变化经历，可按时 间顺序记叙。 5.自传中也要有感情的流露和对事情的看法。 6.自传体作文是以写人为主的文章，写人的手 法都可以应用。 请学生根据以上资料，交流写法，

16、教师随机完成板书： 板书： 我的自传 很难，必须通过具体的生活经历来了解、概括、提升。表格的设计能轻松实现这一目的。 写法的概括，师生的交流，板书的展示，能教给学生习作的方法，能减轻学生的心理负担，能实现新旧知识的关联，能激活学生创作思维，从而突破教学难点。 语文（S）六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 7 确定主题（我的某个方面的特点） 选择材料（紧扣特点的几个时期的重要事件） 明确顺序（时间顺序、小标题） 生动表达（抒感受，写看法，重风趣） 三、编写提纲三、编写提纲 学生编写提纲，教师巡视指导，交流提纲。 四、动笔练写四、动笔练写 五、交流修改五、交流修改 六、工整眷抄六、工整眷抄 培养学生写前构思的习惯，避免习作的盲目随意。 相互交流、借鉴、启发是习作修改的重要方式，能让学生取长补短，丰富学生的创作形式，满足学生的成功体验。