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1、圄鲤鱼 一 宣 关于网络与高校思想政治教育相结合的思考 回胡方明 ( 同济大学 ， 上海2 0 0 0 9 2) 【 摘 要】 网络是大学生获取信息 的最 主要 渠道， 信 息异化影 响大学生 健康 成长、成才。推进思想政治教 育进 网络，有利于 引导和规范 大学生科学、合理、正当、安 全、有 效使用网络，对推进网络文 明、网络道德及 网络 文化 建设也大有可为 更有助于大学生思想政治教 育继承优 良传统和 改进创 新 的结合。在推进 的过程 中 ， 还是 需要注意几个问题的 ，以求提高 网络 与高校 思想政治教育工作 结合的有效性。 【 关键词】 网络 ；高校思想政治教育 一、推进思想政治教
2、 育进网络 的必 要性 进入 2 l 世纪以来， 以多媒体和 网络技术为核心 的信息技术迅猛发 展 ，社会 由工业化社会开始 向信息 化社会过渡。人类创造了信息，但 信息可能 因异化而成为奴役、支配 人类的一种手段 。大学生作为新一 代知识分子，是接触网络 的十分紧 密的一个群体，面对着网上海量信 息、复杂信息 、诱惑信 息的冲击 ， 面对着现实世界、理想世 界、虚拟 世界的碰撞，大学生的判断选择能 力还难以适应，无所适从，甚至不 能 自拔 ，影 响了其健康 成长成才 ， 这就是大学生信息异化，具体表现 为： 第一 、网络沉迷问题 网络沉迷问题是网络对大学生 影响最大 的个 问题。网络沉迷主
3、要包括对 网络游戏的沉迷，对网上 黄色信息的沉迷 。电脑游戏就有如 “ 电子海洛因” ，让青年人 “ 上瘾” ， 耽误学习和工作。刚刚步入大学校 园的他们并没有对 自己的未来有所 规划，觉得时间多的是，不必费心 想遥远的未来。这往往会 导致大学 生沉 溺于网络 游戏中而不能 自拔 ， 严重扰乱了大学生正常的学习生活 。 网络黄毒也是影响大学生较为 严重的问题 ，有调查表明几乎超过 半数 的大 学生都打开过色情 网站 ， 甚至经常打开的人数也不居少数。 造成 网络黄毒泛滥的原因是多方面 的，网络 的开放性加之色情网站的 不设防， 使得青少年极 易参与其中。 而对于性 需求最强烈而又阅历不足 的青
4、少年这类网站最好奇 、 最冲动 ， 缺乏 自律，旦沉沦其 中，会严重 损害青少年的身心健康 ，对他们正 常健康地成长带来极大的负面影响。 大学生尤其是低年级的大学生 正处于世界观、人生观 、价值观形 成 的重要时期，对信息的鉴别、是 非 的判断能力不强，容易为网上黄 毒等信息所惑 ，也容 易沉迷于网络 游戏 中不能 自拔 ，以至荒废 学业， 学校和 家长必须加强其心理 引导， 防止大学生沉迷于网络世界中。 第二、大学生社交焦虑 问题 社交焦虑问题主要是从网络交 友 的角度进行的研究。有一部分大 学生十分热忠于网上交友 ，话题 多 半 围绕人生感受以及发泄不满。这 一部分同学往往是有社交焦虑问题
5、 人群中的一类 。对具有社交焦虑特 质的大学生而言 ， 他们 内心的恐惧、 缺乏 自信，这可能会导致大学生寻 求其他途径释放和摆脱紧张，寻找 安全和归属感，而广 阔的网络空间 便成为他们 的首选 ，通过网络和素 昧谋面的 “ 网友” 海 阔天高地神聊， 在虚拟的空间里可以更多地寻求到 安慰、可以尽情地释放掉压力，把 网络这个虚拟世界当成应对各种 困 难通道。但我们注意到，网络的虚 拟性只是满足了暂时的心理，而从 网络回到现 实中后，这部分大学生 又会感到失落， 感到更多的不适应， 转而又会促使他们不 由自主地加人 到网络这个虚拟世界 ，寻找所谓 的 知己。有研究表明社交焦虑越高的 大学生其 网
6、络成瘾的倾向性越高。 第三、信息依赖问题 信息 时代 ，信 息的取得快捷 、 简便。上网输入一个关键词，古今 中外所有相关信息全部搜索出来 。 很 多大学生由习惯变成依赖 ，不上 网搜索资料就无从下笔 ，不敲键盘 不会写文章 。我们必须重视这种现 象带来的恶劣后果，获取信息太过 简单， 文 章可 以速成，但不很深刻， 没有 自我思想 ，没有创新 的东西， 这对大学生的学术研究方面有很大 的阻碍作用 。此外，网络里还广泛 流传有关专升本、考研和等级考试 “ 强化班” 、“ 押题班” 、“ 内部资料” 之类的小道消息 ，这成为大学生 中 的时尚。有 的大学生对这些信息的 信赖程度超 过对学习本身
7、的态度 ， 而 网络中虚假信息众多，有些甚至 是为了谋取经济暴利 ，但 由于有些 学生近 乎对这种 “ 压题”着迷 ，不 但可 能会 在经济上蒙受 巨大损 失， 还会浪费时间与精 力，最后无果而 终 。 第四、网络道德问题 以上的分析中我们看到网络的 异化确 实带 来了不少的负面效应 ， 这往往会导致道德失范行为，比如 上述的大学生抄袭 网上信息，浏览 色情网站 ，网上聊天时用粗鲁的语 言攻击对方等等许多行为都体现着 大学生在网络世界的道德缺乏。导 致道德失范的原因是多方面的，当 大学生在 网络世界寻求 自有我解放 的需要与道德相矛盾 时，人们 自身 的 “ 道德感”在这个虚拟的网络空 间中会
8、全然消失。加之相关法律法 规 、 规章制度的建立健全相对滞后， 使得网络虚拟环境 中对网络道德失 范行为缺乏强有力的约束。网络拥 有强大的诱惑力，这种诱惑力远远 超过 了青年大学生的自制力，在没 一 鲨 学教育 潮 圈豳 有约束规范加以限制的情况下 ，大 学生往往也会将“ 道德感” 抛之脑后 。 二、网络思想政治教育的应用 性 第一 ，预防和治疗大学生 “ 网 络成瘾” ， 就要努力帮助大学生端正 上网动机 ，加强思想政治教育工作 是端正大学生上网动机的重要途径。 首先 ，通过思想政治教育工作 要让大学生对 网络有一个正确 的、 客观的、全面的认识，让大学生认 识到无节制地上 网，患上 “ 网
9、络成 稳”症对身心、学习、生活都会造 成严重的伤害， 必须端正 上网动机。 为此 ，大学有关部门要订期举行教 育行动，比如组织学生观看有关网 瘾带给一些学生的不良后果的影片， 将图文并茂的宣传做成画册分发等 等。不但要在理论上教育大学生 ， 还要 以实际的例子让大学生感 同深 受，这样可以更有效的展开思想教 育工作。其次，学校要建议大学生 上网前要订一 个计划，明确准备查 阅的内容一 网时间等 ，避免无节 制的上网。此外 ，思想政治工作要 和大学生保持 “ 零”距离，要深入 到学生中去，要及时发现有 “ 网络 成瘾”倾 向的大学生，对其进行积 极的引领 ，要将思想工作和解决学 习、生活 、心理
10、的 困难结合起来 ， 来了解问题的症结，要给他们相应 的大学生活方面 的指导。如对具有 社交焦虑人格缺 陷的大学生的网络 成瘾 问题 ，应教会他们学会正确评 价 自我和环境， 增强 自信心 。 最后 ， 网络道德教育也是网络思想教育中 一个重要方面 。网络道德教育中 ， 一定要以 自律精神为着力点和落脚 点。要依据社会倡导的道德原则、 道德规范、道德观念以及各种价值 观念和价值准则，采取多种途径和 方法 ， 努力提高大学生的认知水平 ， 并使其成为 自己内心的价值判断善 恶感情和行为准则， 形成道德习惯， 才能有大学生的道德 自律和慎独。 作为大学生， 要提高 自身的分辨力 ， 自觉规范上网行
11、为，养成 良好 的酬 络道德，在挖掘 网络深层知识的同 时，掌握其实际运用意义 ，利用网 络作为 自身腾飞的翅膀 ，而不是成 为它的俘虏。 第二 ，丰富校园文化活动 ，科 学引导大学，的课余生活 1 1 O 高 校要 主动 占领校 园 网络 阵 地 ，可 以通过建立一些健康有益、 适合大学生品味的教育、娱乐性网 站 ，将他们的注意力吸引并集中到 这些网站中来； 在新生入学以后 ， 就 对他们进行如何上网教育，学习上 网的有关知识 ，树立正确的上网理 念；开展高品位的、内容更丰富的 校园文化活动 ，吸引大学生更多的 参加校 园活动 ，丰富 自己的课余活 动等等 。高校还要通过举办各种科 教活动
12、，科学的引导大学生 ，比如 可 以举办类似于新老生交流大会， 让大三 、大四的优 秀大学生将 自己 的经验介绍给低年级学生，这可以 有利的帮助新进大学生明确大学生 活的 目标，及早的制订规划 ，自觉 的远离网瘾等不 良行为 ，从而做到 科学用 网。 三 、高校思想政治教育与网络 相结合的实用性 1 、 心理辅导不能完全替代思 想 政治 教 育 2 0 0 8年，我国首部 网络成瘾 诊断标准通过专家论证，玩游戏 成瘾被正式纳入 “ 精神病” 诊断范 畴 。医学界称 网游成瘾纳入精神病 管理不是人格歧视 ， 而是科学界定， 从心理学的角度确 定网瘾属于精神 疾病，可以在专业医学的指导下进 行药物和
13、心理 的戒断治疗 。对此， 有些学者认为，要逐步加强高校的 心理咨询力量 ，用心理辅导完全作 为治疗 网络成瘾的手段而取代网络 思想政治教育 ，我认为这是不科学 的，心理治疗过于技术化，缺乏思 想政治教育的人文关怀的思想。高 校作为育人的场所，不能靠学生 自 己发现 自己有 了网络成瘾问题或是 已经出现了恶劣的后果才去心理辅 导中心做辅导来治疗 ，而是需要教 育者一开始就要积极通过思想政治 教育工作使大学生有正确 的 E网动 机和 良好的网上行 为。也需要高校 辅 导员和班级干部能够认真负责， 付 出辛苦，及 时发现身边同学的错 误的上网行为，加强引导其健康的 使用网络。 2 、 网络化思想政
14、治教育不等于 思想政治教育完全 网络化 顺应网络时代的步伐高校思想 政治教育与网络的结合是必然 的， 归结为两点即首先是要加强思想政 治教育工作引导大学生正确上网， 防止网络成瘾和网络不规 范行为的 产生；其次就是要将思想政治教育 课与网络相结合，网络给 高校思想 政治教育课程实施确实带来非常重 要的影响：开辟 了新 的空间，带来 了教育手段的现代化 ，提供 了新的 教育渠道，丰富了思想政治教育的 形象性，增强 了教育双方的互动 ， 有利于提高思想政治教育 的感染力 与可接受性。但是，我们在将思想 政治教育有机结合的过程 中要认识 到网络化的思想政治教育并不是思 想政治教育的完全网络化 ，据了
15、解 上海某大学的思想政治教育课采取 网络教育的九比一制，即只有第一 节课 是在教室中 由教师介绍课程概 要，剩下一学期的其它九节课都由 学生 自选地 点在网络上对课程进行 学习，学校只负责定期更新网络 上 关于课程以及相关视频的更新，其 它学习任务全靠学生 自己 自学。我 们对其成效产生了质疑，在我认为 这种做法不但将网络与思想政治课 的结合极端化 了，更损坏 了高校教 书育人的宗旨。网络与思想政治教 育的有机结合并不是说完全放任教 学于 网络上 ，这恰恰将网络与思想 政治教育的结合过于技术化了。鉴 于思想政治理论课联系国家改革开 放和现代化建设实际、联系学生思 想实际的特 点，要将网络作为思想 政治教育课教授的一种手段 ，即要 把课堂教学与网上咨询相结合，学 习书本知识与浏览多媒体信息相结 合，知识学习与解决学生深层次思 想问题相结合， 借助网络技术支持， 在提高思想政治理论课对学生的吸 引力 、 教学质量和育人效益的同时， 丰富网络内容， 扩展思想教育功能， 充分发挥 对大学生的服务、引导、 教育功能和渗透、 辐射效应。 0 参考 文献 ： 1 、 “ 大学生 网络成瘾的成因及对策”张 明志 重 庆邮 电学院 学报 ( 社 会科 学版) 2 0 0 3年第 5期 2 、“ 湖 南科技 学院大 学生网络道 德现 状 、成因与对策” 谢亚男 湖南科技学院 学报 第 l 期
