四年级语文上册第三、四单元教学设计

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1、第 1 页 共 21 页四年级语文上册第三单元教学设计四年级语文上册第三单元教学设计9 9、 巨人的花园巨人的花园 教学目标教学目标 1、认识 8 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得快乐要和大家分享的道理。 4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点教学重点 1、会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。 2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排课时安排 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 导入新课导入新课 童话那动人的

2、故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、 善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教 学。 学习课文学习课文 一、粗读感知 1、自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2、谈谈读后的感受。 3、认读生字 二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多

3、样，如：赛读、品读。4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （1） 第 6 自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A 反复读 3、4 句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨： 巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2） 第 7 自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪 覆盖。 A 为什么会出现这样的情况？ B 体会“与此同时”。第 2 页 共 21 页C 朗读本

4、段。 （3） 第 8、9 自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白 了其中的原因。 A 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B 讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的， 。 （2） 从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1、认读要求学会的生字 2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆折。 3、指导书写 “

5、酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 本课小结本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我 衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时第二课时导入新课导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂 得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课学习新课 一、解决细节问题 1、自读课文 要求：提出不懂的问题。 2、全班交流 需要指导的有： （1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意

6、思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必 要时要引导。 （3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自己的语言说、写 1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点：第 3 页 共 21 页（1） 巨人推倒围墙前后的情景。 （2） 巨人生活在隆冬中的情景。 （3） 孩子们在花园中玩耍的情景。 （4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 2、交流汇报 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的

7、指导，同时要引导学生尽量用积累的 好词佳句。 3、把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 语言积累语言积累 抄写喜欢的句子段落。 本课小结本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面 的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、 一千零一夜等。 板书设计：板书设计：9、巨人的花园分享冬春（ 孩子 ）10*10* 幸福是什么幸福是什么 教学目标教学目标1、认识 6 个生字。 2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。3、能把课文演一演。 教学重点教学重点 1、初步形成自己的幸福观。 2、演课本剧。 教学难点教学难点

8、1、初步形成幸福观。 2、理解文章内容。 教学时间教学时间 一课时 第一课时第一课时 谈话导入谈话导入 1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文， 看你能读懂什么。 2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3、认读生字。第 4 页 共 21 页学习新课学习新课一、了解文章内容 1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道） 2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。 ）在这个过程中，他们做了什么？ 注：引导学生读 13 到 22 自然段。3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？(她肯定了

9、三个牧童的体会，指出：幸福 要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地 尽自己的义务”吗？(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好 学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智 慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对 人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用 多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 二、演课本剧

10、1 分角色朗读。 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2 学生排练，教师巡视。3 汇报演出。 作业布置作业布置 阅读自己喜欢的童话。 本课小结本课小结 （根据当时情景而定）板书设计：板书设计：10*幸福是什么（靠劳动 尽义务 有益的）帮助别人 有用的 养活别人幸福的幸福的 第 5 页 共 21 页1111去年的树去年的树一、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。4、 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、教学重点、难点：读悟文

11、中的角色对话，体会童话角色的心理。三、教时安排：2 课时 第一课时一、教学目标：学会生字词，感受童话的语言美、思想美、意境美。 二、教学过程：一、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？二、 自主读文，初步感知1、 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、 个体质疑组内探讨集体释疑3、 抽读、评议、正音。4、 感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ， 于是就在火柴点燃的灯火前 。 因为它 。 三、 对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火） 他们还会说话呢！第 6 页 共 21

12、 页1、 找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“ ”画出 、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2、 模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3、 出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟 大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道

13、火柴在哪儿吗？” “火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4、 想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”四、 延伸拓展，自主发展1、 师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、 有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3、 出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。板书：去年的树第 7 页 共 21 页信守诺言 珍惜友情第二课时第

14、二课时一、教学目标： 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。二、演一演1小组分角色表演故事，进行评价 ，评出最佳演员。2余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。三、写一写1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2大家交流，评价。12*12*小木偶的故事小木偶的故事教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：提高阅读能力教学时间：1 课时教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇

15、课文。二、回忆学法、自学课文第 8 页 共 21 页想想读懂一篇文章的步骤是什么？a) 借助拼音、读通课文 b) 读课文，了解课文内容 c) 围绕问题读课文，理解课文。 d) 感情朗读，谈体会 三、反馈 a) 同桌互读 b) 抽生读，检测读音 c) 说：小木偶身上发生了什么事？ d) 谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1分角色读课文 2分角色表演五拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。六、词语盘点1读读读记记 2完成读读写写 3把好词积累到词汇本。板书：小木偶的故事启示： 仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。第 9 页 共 21 页语文园地三语文园地三教学目标：1、了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 2、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3、会抓住童话的特点编、写童话； 4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点：了解童话的特点教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。教学时间：3 课时教学过程：第一课时第一课时我的发现1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、