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1、1世界著名建筑鉴赏世界著名建筑鉴赏校本课程纲要校本课程纲要一、课程介绍一、课程介绍课程名称：课程名称：世界著名建筑鉴赏 课程类型：课程类型：选修课 授课教师授课教师：本校教师 授课对象：授课对象：高中学生 设计者：设计者： 董金辉 所在学校所在学校：天津三十二中学二、课程的性质和指导思想二、课程的性质和指导思想1课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一2指导思想：以新课程改革实施纲要（试行）为指导，加强对学生鉴赏能力和创造思维能力的培养，全面提高学生的素质，适应未来社会的发展的需求。三、课程目标三、课程目标1、学生通过对建筑知识的了解，便于更好的掌握人文地理知识2、培养学生的理性思维，
2、抽象思维和创造性思维3、发展学生的问题探索与研究能力4、拓宽学生视野，激发学生生活与创造的热情四、课程内容四、课程内容世界著名建筑鉴赏这门课具有很强的趣味性、艺术性、知识性。学生通过世界各国著名建筑，能够更多地受到人类文明进程和文化积淀的深刻影响，使其思维变得更加深刻、理性。世界著名建筑鉴赏校本课程内容共分三章节：第一章第一章 建筑概况建筑概况第一节 建筑的定义及分类 建筑风格元素及特点2-1第二章第二章世界著名建筑鉴赏世界著名建筑鉴赏第五节情人的礼物泰姬陵-12第六节 是黑帆还是白帆雅典娜胜利女神庙-13第七节 雅典城的卫士帕特浓神庙-14第八节 惊心动魄的地方古罗马斗兽场-15第九节 奇迹
3、般的缺陷比萨斜塔-16 第十节 乱世的净土圣索菲亚大教堂-17第十一节 历时最短的登陆凯旋门-18第十二节 石头的交响乐巴黎圣母院-19第十三节 凝固的音乐科隆大教堂-20第十四节 请让我倒着死圣彼得教堂-21第十五节 中国的园林艺术代表苏州园-22五、学习方式及教学方式五、学习方式及教学方式（一）学习方式： 课上学习与课外阅读相结合，即基础知识学习、小组研讨、交流学习心得等。（二）教学方式： 将世界著名建筑的轶闻趣事以故事形式讲授给学生，并力求做到理论与实践相结合，即基础知识传授、多媒体配合、小组讨论等。（三）课程实施建议3、实践性原则：课程实施中，强调理性思维与创造性思维的培养，多采用情趣
4、性的实践活动方法如讨论、设计、自主搜集与整理信息、调查分析等。、创造性原则：激励学生在课程学习中大胆探究、大胆创造。、渐进性原则：课程内容的项目可逐渐增加，确保课程实施的质量。六、学习评价方式六、学习评价方式（一）学习评价的指导思想： 通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对定向创新的兴趣。（二）学习评价的方式： 1、学习评价指标（一、学时学分）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；出勤率低于 60%无学分，超过 90%可记满分，此指标占总分的 20%。2、学习评价指标（二、课业学分）：过程性评价与终结性评价相结合
5、，随时收集能够反应过程和结果的资料。包括平时作业的完成情况，占总分的 40%。3、学习评价指标（三、成绩学分）：教师综合评定，给与相应等第。即课业结业成绩占 40%。4上述评价等第均为：A（80）B（70）C（60）D（60以下）四档。七七 校本课程的意义校本课程有利于充分挖掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展。创新是一个国家的灵魂，要创新就必须关注个性，关注差异性，正是由于个性上的差异，才使得世界缤纷多彩。校本课程从学校的实际情况、学生的特点出发，强调的是学校和学生的特殊性，突出的不是统一性、一致性，而是基于学校、学生的现实展开的，针对学校、学生的问题而进行的。 校本课程首先必须
6、评估学校、教师和学生的实际需求，有学生代表参加课程的审议，并且最后把一部分课程的选择权交给学生，这一程序真正确定了学生的主体地位，体现了学生在受教育中的自主性与自由性。校本课程是由各种各样的、内容丰富多彩的活动组成，是以探究和体验为主要方法的综合性学习。通过实践活动，为学生提供一个自主、合作的学习机会和空间，使其将知识学习、实践体检、态度养成、能力培养等统一起来，最终促使其综合能力的形成。校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景，更能激发学生的积极思考和大胆想象。由于校本课程在内容上丰富多彩，在形式上灵活多样，在操作时间上因地制宜，拓宽了学生学习领域，开阔了学生视野，丰富了学生的生活，
7、使学生在有限的学习时间内，在掌握有关知识5和技能的同时，学会学习，学会生活，学会健康，学会创造，学会合作，学会关心，为人生的后继发展奠定了坚实的基础。校本课程促进了教师的专业成长：校本课程立足于充分发挥学校内部的资源优势，教师在教学工作中，不断地发现问题，并致力于这些问题的解决，在这个过程中，教师为解决问题，勤于思考，大量阅读书籍、报刊杂志等，更新了知识结构，扩展了视野。问题的解决反过来又增强了教师的自信心和研究能力，促使教师为解决不断出现的新问题而继续研究、学习，在这无限的循环往复的研究、学习、再研究、再学习的过程中，教师的专业知识不断丰富，研究能力不断提高。同时，克服难题的喜悦，成为教师不
8、断进取，维持饱满工作热情的动力。这样校本研究解决了教师自身专业发展与教学工作任务之间的矛盾，使教师通过时刻进行的具体教学工作来实现自身的专业发展，使教学工作成为促进教师专业发展的条件，从而不因教学工作占用教师的大量时间而阻碍教师专业发展。现代建筑流派和理论现代建筑流派和理论“理性主义”是指形成于两次世界大战之间的以格罗皮乌斯和他的包豪斯学派和以勒柯布西耶等人为代表的欧洲的“现代建筑”。它因讲究功能而有“功能主义”之称：它因不论在何处均以一色的方盒子、平屋顶、白粉墙、横向长窗的形式出现，而又被称为“国际式”。它具有“现代建筑”的一切特点，并强调建筑师有改造社会的任务。 战后的对“理性主义”进行充
9、实与提高的倾向没有倡导人，没有代表人物，更没有什么公开或默认的组织。它是一种思潮，而且是相当普通的思潮，其特点是坚持两次世界大战之间的“理性主义”的设计原则与方法，但对它的缺点与不够的地方作了一些充实与提高。特别是在讲究功能与技术合理的同时，注意了结合环境与服务对象的生活兴趣需要，并在这方面进行了不少创造，其中有些还具有相当的独特性。对“理性主义”进行充实与提高的倾向，大多是一些普通的建筑，造价并不特别高，外表也没有什么惊人之处。但力图在新的要求与条件下把同房屋有关的各种形式上的、技术上的、社会上的和经济上的问题统一起来的思想与方法，使它们在功能、技术、环境或形式上均分别做出了一些切实可行的新
10、经验。 精美主义建筑 讲求技术精美的倾向是战后第一个阶段（四十年代末至五十年代下半期）占主导地位的设计倾向。它6最先流行于美国，在设计方法上属于比较“重理”的，人们常把以密斯凡德罗为代表的纯净、透明与施工精确的钢和玻璃方盒子作为这一倾向的代表。密斯凡德罗也因此在战后的几乎十年中成为建筑界中最显赫的人物。这种倾向的特点是全部用钢和玻璃来建造，构造与施工非常精确，内部没有或很少柱子，外形纯净与透明、清沏地反映着建筑的材料、结构与它的内部空间。范斯活斯住宅、湖滨公寓、纽约的西格拉姆大厦，伊利诺工学院克朗楼和西柏林新国家美术馆是二战后讲求技术精美的主要代表作。以钢和玻璃的“纯净形式”为特征的讲求技术精
11、美的倾向到 60 年代末开始降温。自从七十年代资本主义世界的经济危机与能源危机后，现在时而会被作为浪费能源的标本而受到指责。 野性主义建筑 “粗野主义”（Brutalism）是五十年代下半期到六十年代中喧噪声一时的建筑设计倾向。 “粗野主义”这名称最初是由英国的一对第三代建筑师，史密森夫妇（A.&P.Smithson，前者生于 1928，后生于 1923）于1954 年提出的。史密森说：“假如不把粗野主义试图客观地对待现实这回事考虑进去社会文化的种种目的，其确切性、技术等等任何关于粗野主义的讨论都是不中要害的。粗野主义者想要面对一个大量生产的社会，并想从目前存在着的混乱的强大力量中，牵引出一阵
12、粗鲁的诗意来”。这说明“粗野主义”不单是一个形式问题，而是同当时社会的现实要求与条件有关的。 可能这个名称使人联想到勒.柯.布西耶的马赛公寓大楼与昌迪加尔行政中心的毛糙、沉重与粗鲁感，于是“粗野主义”这顶帽子被戴到马赛公寓大楼与昌迪加尔行政中心建筑群的头上去了。 讲求技术精美的倾向是不惜重金地极力表现优质钢和玻璃结构的轻盈、光滑、晶莹、端庄及其与材料和结构一致的“全面空间”；而“粗野主义”则要经济地，从不修边幅的钢筋混凝土（或其他材料）的毛糙、沉重与粗野感中寻求形式上的出路。 “粗野主义”假如单从形式上看，其表现是多种多样的。总的来说，在欧洲比较流行，在日本也相当活跃。它到六十年代下半期以后逐
13、渐销声匿迹。 形式美主义 “典雅主义”（Formalism）是同“粗野主义”并进然而在艺术效果上却与之相反的一种倾向，不过两者从设计思想上来说都是比较“重理”的。 “粗野主义”主要流行于欧洲， “典雅主义”主要在美国。前者的美学根源是战前“现代建筑”中对材料与结构的“真实”表现，后者则致力于运用传统的美学法则来使现代的材料与结构产生规整、遍地开花与典雅的庄严感。它的代表人物主要为美国的约翰逊（P.Johnson，1906 生） ，斯东（E.D.S.tone，1902-1978）和雅马萨基（M.Yamasaki，1912 生）等一些长二代的建筑师。可能他们作品使人联想到古典主义或古代的建筑形式，
14、于是“典雅主义”又称“新古典主义”， “新帕拉第奥主义”或“新复古主义” 作为一种风格， “典雅主义”即如其它风格一样，的确有许多肤浅的粗制滥造的作品，但是，具有“典雅主义”风格的作品中，却也有不少是功能、技术与艺术上均能兼顾并相当有创造性的。 美籍日商建筑师雅马萨基主张创造“亲切与文雅”的建筑。雅马萨奇在创造“典雅主义”风格中特别倾向于尖（左“石”右“旋”） 。1964 年在西雅图世界朝览会中的科学馆是采用尖（左“石”右“旋”）的，1973 年纽约世界贸易中心的底层处理也是小尖（左“石”右“旋”） 。虽然有人把这样的处理称为“新复古主义”，然而，它们都是在一定程度上与结构相结合的。 “典雅主
15、义”倾向在某些方面很象讲求技术精美的倾向。一个是讲求钢和玻璃结构在形式上的精美，而“典雅主义”则是讲求钢筋混凝土梁柱在形式上的精美。 六十年代下半期以后， “典雅主义”倾向开始降温，但它毕竟是比较容易被接受的，所以至今仍时有出现1、金字塔 在建筑学上，金字塔指角锥体建筑物。著名的有埃及金字塔，还有玛雅金字塔、阿兹 特克金字塔（太阳金字塔、月亮金字塔)等。相关古文明的先民们把金字塔视为重要的 纪念性建筑，如陵墓、祭祀地，甚至是寺庙。20 世纪 70 年代开始，由于建筑技术的 演进，达到轻质化、可塑化、良好的空调与采光，有些建筑师会从几何学选取元素， 现代金字塔式建筑在世界各地被建造出来。 胡夫金字塔72、2、太空针塔 太空针塔是美国西北太平洋地区的一座主要地标，位在华盛顿州西雅图市的市中心区。 其兴建因于 1962 年世界博览会，当时约有每日 20,000 人次利用电梯登塔；该届博览 会共有 230 万参观者。目前属于私人产
