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1、第 1 页 共 11 页相关内容：出师表 生于忧患 死于安乐 鱼我所欲也 公输 2012 年中考文言文精细阅读之年中考文言文精细阅读之出师表出师表一、一词多义1、遗（1）是以先帝简拔以遗（wi）陛下。 （给予） （2）深追先帝遗（y）诏（指死去的人留下的） 2、效（1）恐托付不效。 （成效） 。 （2）不效（效果）则治臣之罪二、重点词语解释1、遂许先帝以驱驰 （奔走效劳）2、当奖帅三军（激励）3、臣本布衣：平民 。 4、躬耕于南阳 躬：亲自。 5、后值倾覆 值：遇，遇到。(恰逢，适逢，碰到) 倾覆：兵败。 6、以光先帝遗德 光：发扬光大。 7、恢弘志士之气 恢弘：发扬扩大。 8、引喻失义 义：
2、适宜，恰当。 9、宫中府中 宫中：宫廷中。 府中：朝廷中。10、陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶） 。 11、论其刑赏 刑：罚。 12、是以先帝简拔以遗陛下 遗：给予。 14、夙夜忧叹 夙夜：早晚。 14、庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸。15、攘除奸凶 攘除：排除、铲除。 16、以彰其咎 彰：表明。 17、则责攸之、依、允等之慢 慢：怠慢、疏忽。18、以咨诹善道 咨诹：询问 19、察纳雅言 雅言：正言 20、以昭陛下平明之理 理：治。三、朗读节奏1、躬耕/于南阳 2、先帝创业末半而中道崩殂。四、理解性默写1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。*臣本布衣，躬耕于南阳。2、
3、作者认为可以出师北伐的条件是什么？ *南方已定，兵甲已足。3、作者在出师表中写到了自己所受到的“先帝之殊遇” ，把相关的文字默写出来 *先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 ” “临崩寄臣以大事”4、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同；5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄；6、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 （以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也） 7、 诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。“这与出师表中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。
4、8、 出师表中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 9、表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯； 10、指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；11、作者向后主提出的三条建议是：开张圣听；宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。(或:广开言路,严明赏罚, 亲贤远佞。) 12、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。 13、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是“受任于败军之际，奉
5、命于危难之间” 。第 2 页 共 11 页14、 出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂， 15、表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 16、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的?*遂许先帝以驱驰 17、作者受命以后，为什么“夙夜忧叹”? *恐托付不效，以伤先帝之明 18、 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也” ， “大事”在本段中具体指什么?用原文中的 4 个四字短语回答。*北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都 19、诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行； 营中之事，悉以咨之。五、重点语句翻译1、此臣
6、所以报先帝而忠陛下之职分也 2、此诚危急存亡之秋也 3、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 4、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作*犯科及为忠善者。5、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓 6、此悉贞良死节之臣 7、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰 8、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 9、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。11、不宜妄
7、自菲薄，引喻失义 12、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也六、课文内容理解1、 “使内外异法”中， “内”指宫内， “外”指相府；文中与“内” “外”意思相同的两个词分别是宫中和府中。2、你从文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？*诸葛亮是一位知恩图报、忠诚坚贞、尽心尽职的贤臣3、文中“先帝”指刘备， “陛下”指刘禅。 “天下三分”是指天下分裂为魏、蜀、吴三国。4、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐，临危委重任和临崩寄大事。作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。 （意思对即可） （用自己的话概括作答
8、） 。5、结合出师表全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。*答案要点：为了解除后顾之忧 为了汉室之隆七、开放性试题1、 、 出师表情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句，请写出你欣赏的一句。结合文章内容，说出诸葛亮是怎样的一个人。*写出文中任一名句即可。如；“受任于败军之际，奉命于危难之间” ， “亲贤臣，远小人” 。对人物的把握能从文章中找到依据。如：忠君报国，深谋远虑。2、成语及名句：妄自菲薄。 三顾茅庐。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。受任于败军之际，奉命于危难之间。第 3 页 共 11 页3、下面是杜甫的一首七律蜀相 ，诗中哪些句子的意思与文章意思是一致的?请把它摘录到横
9、线上。(2 分) 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。* 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。 （2 分）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 示例三顾：三顾茅庐 *（1）六出：六出祁山（2）七擒：七擒孟获（3）东和：东和孙吴（4）北拒：北拒曹魏 （5）收二川：收取东川、西川（6）排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）5、回忆全文内容，
10、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听” 、 “不宜偏私” 、 “宜自谋” 、 “不宜妄自菲薄” 、 “亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？ *虚心听取别人意见，不自私，要自信、自立、自强，要审慎交友。 （除此四点外，有新的感悟也可。 ）2012 年中考文言文精细阅读之年中考文言文精细阅读之生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐一、朗读节奏 故天将降大任于/是人也 二、理解性默写 本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要苦其心志，行为上要行拂乱其所为。 三、重点语句翻译 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 2、困于心，衡
11、于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4 生于忧患，死于安乐。 5、所以动心忍性，曾益其所不能 6、困于心，衡于虑，而后作 四、课文内容理解 1、本文中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。 2、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。 3、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 4、第一段中
12、承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 5、第一段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是： 成就大业，必须先经受苦难磨练。 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。 在行动上受磨练的句子 是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。 :在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 其结果才能动心忍性， （受磨练的益处）增益其所不能。 6、第二段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志 写人心理状态的变化：困于心，衡第 4 页 共 11 页于虑，而后作。 写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。 7、第二段从正反两方面论述经受磨练的好处
13、，从正面讲磨练激发人斗志（个人）：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 8、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 9、用自己的话概括文中所举的 6 个事例中的人物最终被举荐或任用的原因。 *都经受过苦难的磨炼 五、开放性试题 1、孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才” ；在今天有人认为“顺境也能成才” 。对此，你如何看待，请举例谈谈。 2、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现
14、实意义。请举例谈谈你的看法。 * 附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。 艰难困苦，玉汝玉成。 居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。 3、结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。(不超过 20 个字) *如：“磨难对人的成长具有重要作用” ， “要有危机意识，不要贪图安乐”等。(言之成理即可) 2012 年中考文言文精细阅读之鱼我所欲也一、理解性默写1、本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。3、体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也
15、，人皆有之，贤者能勿丧耳。4、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者5、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。6、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？*所恶有甚于死者，故患有所不辟也。7、不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ 8、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。二、重点语句翻译1、所恶有甚于死者，故患有所不避也。 （每有一个关键词没落实就扣半分，扣完为止。比如“恶、患、甚、避” 。 ）2、万钟则不辩礼
16、义而受之，万钟于我何加焉？3、是亦不可以已乎？ 4、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。5、二者不可得兼，舍生而取义者也。6、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。7、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？8、呼尔而与之，行道之人弗受。9、蹴尔而与之，乞人不屑也。第 5 页 共 11 页三、课文内容理解1、从论证方法的角度看，本文除了“举例论证”外，主要运用了对比论证的论证方法，有力地证明了舍生取义（二者不可得兼，舍生而取义者也）这一中心论点。2、选出品读有误的一项（ A ）A、本文以“鱼”比喻为正义，以“熊掌”比喻为生命；B、 “非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性” ，即“羞恶之心” ；用原文句子说就是“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者” 。C、 “此之谓失其本心。 ”该句中的“此”是指“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我”而受“万钟” 。 D、 “由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“
