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1、1414秋天的怀念秋天的怀念教学目标教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。教学重点教学重点1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。教学难点教学难点抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。教学准备教学准备史铁生的相关资料教学时数教学时数2 课时教学过程教学过程 第一课时第一课时一、激情导入一、激情导入1.板书课题：秋天的怀念。2.检查预习，初步解题：（1）课文是在怀念谁？（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？3
2、.简介作者，激情导入。本文作者史铁生 20 岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了秋天的怀念这篇文章。4.齐读课题。二、自由读课文二、自由读课文1.自读要求（1）运用已掌握的识字方法自主识字。（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。没有解决的问题存疑，在全班交流。（3）思考：
3、课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2.检查生字读音。指导以下生字的书写：躁豌3.讨论交流不理解的字词。4.讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？三、再读课文三、再读课文1.快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？2.交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：（1） “我”发脾气时，母亲对我的抚慰。（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。四、作业四、作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时第二课时一、复习检查一、复习检查1.听写生字词语。2.提出不懂的问题，讨论解决。二、品
4、读课文二、品读课文1.细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。2.同桌之间交流讨论。3.学生汇报所得，教师相机指导朗读。（1）当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”， “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 ” （母亲的细致和体贴）（2） “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” （母亲劝慰“我” 、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）（3）后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （抓住“整宿整宿” “翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。
5、）（4） “母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求” “喜出望外” “高兴” “絮絮叨叨” “敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。（5）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿” （“春蚕到死丝方尽” ，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。 ）4.透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？5.学习最后一个自然段。（1）全班齐读。（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托， “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” ）（3）有感情地朗读最后一自然段。三、拓展延伸三、拓展延伸假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。 ）四、布置作业四、布置作业写一篇歌颂母爱的文章，或者以妈妈，我想对您说为题，给自己的妈妈写一封信。
