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1、1浅谈如何提高初中英语课堂教学效率新课程改革后英语教学中出现了许多新问题，如教材新、容量大、课时紧等。这对英语教师提出了前所未有的挑战，如何以高质量的教学迎接挑战，是每一位教师面对的共同问题。平时的教学中，我不断地探索研究，总结出了一些行之有效的方法，收到了良好的课堂教学效果。 一、新颖有趣的导入 要保证课堂 45 分钟教学质量，教师必须把心思放在如何拴住学生的思想，把他们引到课堂教学中来。这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身心为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学就踏出了成功的第一步。笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求： 1.趣味性。课堂导入要注意趣味
2、性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。 ”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 2.针对性。课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。 3.新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的学生，很容易吸收新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣
3、。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 二、和谐融洽的师生关系 2和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。 关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则会严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。 几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。建立和谐融洽、教学相长的师生关系要做到以下几点： 第一，要求教师要尊重学生。 第二，要热爱学生。热爱是教育的
4、保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。 第三，要了解学生。教师须深入了解每个孩子的学习情况，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们在原有的起点上，切合自己的实际有所提高。否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性。 三、创设轻松愉快的教学情境 要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境可使学生产生巨大的感染力，激发思维，为学生乐学创造条件。教师要在讲授对话、课文
5、时，巧妙构思，随之介绍一些外国的风土人情、文化背景、名人钦事，引发学生学习的兴趣。教师在指导学法的同时，也要培养学生的自学能力，这是英语教学大纲中的目标之一。 四、巧设活动，落到实处 3巧设教学活动，精心设计每一项任务，是提高课堂教学效率的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑其实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来定，要遵循教学规律，本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则，使设置的活动目标明确、形式多样、形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处、不流于形式。 五、优化课堂教学结构 提高课堂效益，教师必须优化自己所教学科的课堂结构，首先要形成活泼进取的学习气氛，变死
6、学为活学，无论对话、课文还是写作，都要避免死教、死学。学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生学习需要的满足。 当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏、下到功夫。 另外，要减轻学生的负担，发展个性特长。语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了教学理论与记忆规律。改
7、变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。 总之，课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，在当今课程改革中，教师应站在教育要面向世界、面向未来、面向现代化的高度，树立以人为本的教育思想，以一切为学生的终身学习和可持续发展为出发点，根据自己任教班级的实际情况和学生的个性特点，让学生以自己的内部需要、学习风格和外部学习环境为标志，4自由选择适合自己的学习方式。无论是什么教材，无论是什么教法，只要是从实际出发、从效果出发，只要是适合学生自主地去学习、去探究、去学会解决问题，学生就能体验到学习的快乐、成功的快乐，全面健康地发展。
