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1、学习内容5、北大荒的秋天(第 1 课时) 上课时间： 月 日学习目标1能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。 2努力学会本课 10 个生字，学会“转”多音字，简单了解了解由生字组成的 词语。 3充分地发挥自己的长处，有层次地去读课文，知道课文的大意。学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。难点：充分地发挥自己的长处，有层次地去读课文，知道课文的大意。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1 “荒” （注音） 指名读。（1）这是个什么结构的字？在书写时有什么特别要注意的地方？（2） “荒”这个字，大家会组什么词语呢？（荒凉、荒漠、荒地
2、、荒无人烟）联系这些词语，再来看这个地名（板书：北大荒） ，2你对北大荒已经有了哪些了解呢？北大荒的秋天有哪些特有的景色呢？3你能正确地认读生字词吗？二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字词学习导引（1）：1借助拼音自由认读生字。2把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出“转”的另一个读音并组词，记在生字表旁边）3同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音） 。4组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）学习导引（2）：1自由认读下列生词：锦缎 明镜 顿时 哗啦啦 演唱 转眼间 几缕 橘黄 绛紫绸子 银灰 抖动 波纹 豆荚 燃烧 摇铃 山岭 茫茫漾起 脸庞 五彩斑斓 清澈见底
3、 一碧如洗 热闹非凡2组长带读，再个别正音。3小组内讨论，哪些生字容易写错，提示易写错的地方。（二）展示交流1你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2小组比赛读生词。3小组汇报易错的字形。三、学习板块（二）（一）合作探究正确、流利地朗读课文学习导引：1标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错、不添、不漏字。2同桌互读互查，注意正音。3组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段或较长较难读的句子。四、学习板块（三）（一）合作探究初步了解北大荒的秋天有哪些特有的景色学习导引：1自由朗读全文，边读边思考：课文的最
4、后一句说“北大荒的秋天真美呀！” ，哪些特有的景色让你觉得北大荒很美呢？2同桌交流：课文重点描写了 、 、 等景色，让我觉得北大荒的秋天的确很美。（二）展示交流你觉得北大荒的秋天怎么样？你能正确、流利地朗读你最喜欢的一段吗？要读出自己的感受哦！（要认真倾听，学会评价）五、学习板块（四）（一）合作探究生字的书写学习导引：1自由书空田字格中的 10 个生字，找出你认为应该提醒大家注意的字，做上记号。2同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？哪些字要特别注意？3你会写这些生字了吗？试试看!（完成补充习题第一题的写字练习）（二）展示交流比一比，看谁写得最好。六、达标检测1看拼音，写词语。du dn rn
5、sho tng b yng zho ( ) ( ) ( ) ( )zn mi yn hu r no fi fn( )( ) ( )2.在正确读音下画“” 。镜（jn jn）子 波（wn wn）纹 转（zhun zhun）眼间七、总结提升1在本节课的学习中，你有哪些收获？和你的同桌说一说。2你还有哪些疑惑？把它记在心里，回去查阅资料或请教家长。3回家好好读读课文，希望你能从课文中感受到秋天的美好气息。小学三年级(上)语文导学案 主备人：吴秀娟 审核：曾真学习内容5、北大荒的秋天(第 2 课时) 上课时间： 月 日学习目标1通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2了解北大荒秋天的自然
6、风光和丰收景象，努力培养自己热爱祖国的思想感情。3学习第四自然段先概括后具体的构段方式，体会比喻、拟人手法的妙处。学习重难点重点：1通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，努力培养自己热爱祖国的思想感情。难点：学习第四自然段先概括后具体的构段方式，体会比喻、拟人手法的妙处。并自己学会模仿写出相关联内容。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1听写词语，巩固生字词。 （小组内交换改，汇报错误典型。 ）2通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？3指名读课文。二、学习板块（一）（一）合作探究品读第二自然段学习导引：1北大荒的天空有什么特点？自
7、由朗读第一小节，找一找。2这些流云的颜色可美啦，轻声朗读第二句，找一找哪些词语写出了它们的美？用“”画出来。3天空中还会有什么样的颜色？想一想，再同桌讨论讨论，写在下面的横线上。4边读边想象那五彩的流云，读出流云的美。感受色彩的变化给自己带来的快乐。（二）展示交流你能读出天空中流云的变化多端及色彩丰富吗？三、学习板块（二）（一）合作探究品读第三自然段学习导引：1自由读第三自然段，北大荒的小河给你留下了什么样的印象？2你能用自己的话说一说小河清到怎样的程度吗？（也可从文中找出相应的能说明小河清的语句。 ）3小河的静，你又是从哪里感受到的？你能读出这种静吗？（二）展示交流1你能读出小河的“清”与“
8、静”吗？2品味本段中比喻修辞手法的妙处。四、学习板块（三）（一）合作探究品读第四自然段学习导引：1默读第四自然段，看看这一小节是围绕哪一句话写的，用横线划出。2你觉得北大荒的原野怎么样？你能用一个词来形容吗？3原野到底热闹在哪？你能找出具体的事物吗？“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。 ”这句话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 ” ”这句话又运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？（二）展示交流1你能读出原野的“热闹非凡”吗？2 你能模仿第四自然段，以“课间的操场上热闹非凡。”为开头写
9、一句话吗？五、学习板块（五）（一）合作探究品读第五自然段学习导引：1大声读第五自然段，想一想：生活在这里的人为什么喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月？2 “田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的宝物来。 ”想象一下：田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢？你从这句话中读出了什么？（二）展示交流你能读出北大荒物产的丰富吗？六、达标检测完成学习手册相关内容。七、总结提升1我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平原，曾经是一个田地荒芜、人烟稀少的地方，被当地的人们称为（） 。解放后，不知从哪里来了一大批的年轻人，他们在这儿安家落户、开垦荒地。在他们一代又一代人的辛勤努力下，如今，这儿的天空（ ） ，这儿的小河（ ） ，这儿的原野（ ） 。这里不仅（ ） ，而且（ ） 。难怪它已经有了新名字，那就是“北大仓” 。2此时此刻，你最想对北大荒的建设者说些什么呢？教学反思：
