《学生认知态度和思想的变化,社会环境的纷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生认知态度和思想的变化,社会环境的纷（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、标题初中班主任工 作的点滴感受作者刘彦生类型学校忙农镇民族联 合中学班级初二三班发表时间2010-09-21 15:32:04.0现在的班主任越来越难当，工作难度日益增加。学生认知态度和思想的变化，社会环境的纷 繁复杂，家长的不理解，都在影响着班主任工作的正常开展。班主任工作辛苦、繁杂、责任 重大，特别是在农村中学，由于住校生多，班主任工作就更重要、更困难、更艰巨，所以很 多教师都不愿当班主任。下面我就如何做好农村中学班主任工作浅谈自己的体会。 一、用人格感化，用知识吸引，用真情感打动 乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具 体、最直接、最深刻的影响。
2、德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育 己，其身正，不令则行。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任的师范性比一般 教师大的多。班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如 果你什么做的不好，他们就会质疑，教师的威信就会动摇。良好的品德不是一朝一夕养成的 ，要经过长时间的坚持。主任干什么事，都要持之以恒，坚持不懈，积极进取。 在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，正所谓严师出高徒。这就要求班主任在工作中 ，不断积累广博精深的知识，并完善其结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教 育教学工作取得更佳效果。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟”，
3、班主任知识渊博 ，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到“听君一席话，胜读十年书”。 在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理需求，从心理学角度看 ，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强 烈的思想意识。因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、 渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。可以打动学生巨大的内动力 ，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学 生以真挚的情感，给学生以亲近和信任。学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向敞开内心 世界。所以，没有爱就没有教育，把
4、整个心灵都献给孩子。教师都能做到一视同仁，特别是 不嫌弃，不放弃每一个后进的学生。教师对学生的爱是理智的，他不仅善于敏锐地发现学生 身上的任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防 微杜渐。教师对与学生的爱是全面的。他关心学生的政治思想，道德品质，学业能力，身心 健康个方面的状况。着眼于学生的可持续发展，并对学生的终生负责，教师对学生的爱是无 私的，他只讲奉献，不图回报。 二、让德育成为最有效的投入 育人为本，德育先行。品质比智慧更重要，成长比成绩更重要，学会奋斗比希望成功更重要 ，耐住寂寞比急于张扬更重要。培养什么样的学生、如何建设优秀的班集体呢？“让德育成
5、为最有效的投入，做一个引领式的班主任”应是一个行之有效的班级管理理念，使学生接受 老师的思想，然后转变为自己的观念，把学生的成长变为他们自觉的行动，充分发挥学生的 主观能动性。抓好德育工作，可以明晰班级发展方向，提供学生发展动力，树立正确价值取 向，解决班级现存问题。 经过探索与实践，初步构建起以“爱心、责任、奋斗”为内容、以“动情、动心、动行”为 过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系，真正让德育成为了学生前进道 路上的加油站，成长力量的推进器！通过德育，让学生学会超越，充满激情，使学生变“要 我学”为“我要学”；通过德育，让学生充满成长气息，让班级充满生命活力。 “感人心者，
6、莫先乎情”，因此，将德育贯彻到班级管理工作中时重视实践、注重体验，注 重让德育真正走进学生的生活；注重创设情景，关注心理，用情感的雨露和人文的关怀来滋 润学生的心灵，全面指导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会选择，为学生的未来发 展奠基，为学生的精神养成引路，为学生的思想升华领航。 三、注重环境育人的作用 人生活所处的环境对人的潜在影响是不可小觑的，这是一个大染缸，尤其是这些身心还不成 熟的初中生，更容易随之发生变化。“近朱者赤，近墨者黑”、“入芝兰之室久而不闻其香 ”说的都是这个道理。所以要精心设计生活中的细节，让学生的教育化于无形。 1、布置好教室环境，让每一面墙壁会说话，营造良好学习
7、氛围 每天督促值日生把教室卫生打扫到位，时刻注意维护。注意教室内桌椅排放整齐划一，各种 器具摆放有序，大到拖把小到纸篓及黑板擦都为其安排固定而合理的位置。整洁的环境为有 序的秩序提供必不可少的硬件。 2、充分利用好前面黑板两侧的位置。在左侧的上方设置了“表扬”一栏，及时表扬班内出现 的好现象；在其下方设置了“建议”一栏，诚恳指出学生要努力的方向。在右侧上方则是每 周周训书写之处针对班级不同时期的情况写上励志之话，如针对学生自习课利用效率不 高，写上“向专注要效率”；夏日炎炎学生感到闷热烦躁时，写上“真金不怕火炼，这点热 算什么！” 3、用语言文化熏陶，润心细无声 威尔逊这样解释说：“花园的美丽
8、，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美 丽与高贵，他自然就会付之以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话，就被人们称之为“护 花原理”。我们学生的心灵又何尝不是一个个花骨朵呢？所以对待学生有时正面的引导和真 诚的鼓励比严厉的责备也许更有效。 四、班级管理要做到以人为本现阶段的初中生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排 ”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰 、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善 意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求
9、班 主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。 1、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱 对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也 是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对 班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任 ，对班上的学生都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生 面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。 2、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心 只有关心学
10、生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村 初中生大多数是住宿生，在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困 难。特别是初一学生，刚离开父母，生活要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家 ，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心爱护就显得极为重要。班主 任应该经常到学生宿舍去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式。 只有这样，才能真正解决一些问题。 3、善于与学生平等交往 对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源 。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立
11、起自己的威信，要真诚 、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满 足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态 ，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。 因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是 把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同 后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣 。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。 4、要善于与家长沟通 现在农村中学生的家长大部
12、分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目 前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩 子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子 的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难 以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为 不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要 管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或等多种方式 和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及 时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。 生活因欣赏而精彩，生命因精彩而美丽。每个学生都值得期待，有期待就有追求，有期待就 会发展！好的老师不仅是技艺之师，更是具有人格魅力的心灵之师。每个老师，都是德育工 作者。作为班主任，更是处在学生德育工作的前沿阵地。通过德育，赋予班级发展的灵魂 ，提升班级的精神高度，这样，我们不仅能收获学生学习成绩的进步，更能收获学生做人的 成功，这才是教育真正的成功。
