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1、 开发课程资源开发课程资源 打造有趣课堂打造有趣课堂一、问题提出：一、问题提出：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。在新课改形式下，如果思想品德教师还不关注新闻、报纸，不注意课程资源的开发和利用，仍然照本宣科、老生常谈，那一定是对学生极端不负责任的教师，是与形势背道而驰的教师，也可以说是不称职的教师。思想品德课教师应把家事、国事、天下事及身边的事转化为课程资源，从而使课堂具有时代感，增强实效性。下面，我结合课例，就怎样开发课程资源，怎样共享资源，谈一下自己的认识。二、解决措施：二、解决措施：教师要真正走到学生的生活中去选择素材，创设教学情境，拓展为课程资源。教育家杜威认为：“时代
2、生活、永远是教育教学的源头活水” 。这就要求教师以生活为教师，将学生的兴趣和体验作为教育教学的出发点。在学习八年级下册第十一课面对发展变化的社会生活这一项目时。正是日本大地震导致福岛核电站泄漏，人们谣言，碘盐能防辐射，3 月 17 日，几乎一天的时间，大小商店、超市的食盐被抢购一空。第二天，我在上课伊始，首先问学生：“你家抢到食盐了吗？”学生马上眉飞色舞地嚷起来，有的说抢了 5 包，有的 10 包，还有一家长买了 100 包还有的说，他爸爸下午去城里买高价盐，5 元一包。我马上抛出问题：“老师也没有去抢盐，家里只有一包盐了，怎么办？”许多同学说“老师，我给你两包。 ” “老师谢谢同学们的好意，
3、我敢和同学们打赌：用不了一周，食盐到处都有，而且原价。抢购食盐的是盲目从众行为，老师不去抢购食盐，正说明老师是一名理智的社会成员。 ”三、呈现效果：三、呈现效果：这节课我学生家中把抢盐的实例拓展为资源，改变在教学中脱离实际，可能造成的“满堂灌” 、 “一言堂” ，课堂枯燥无味的不利局面，形成师生互动、师师互动、共同探究的良好课堂局面，极大地调动了学生的学习兴趣，古人云：“教人未见其趣，必不乐学” 。要使学生“乐学” ，就必须使学生“见其趣” 。因此，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。有了良好的开端，教学效果一定错不了。同时，这种以新闻为课程资源的做法，祢补了教材的滞后性和不足，教学效率自然就会高。四、实践感悟：四、实践感悟：思想品德教师只有树立课程意识处处存在的意识、树立终身学习意识，以主人翁的精神挖掘课程资源，不断开发和拓宽教育资源，并与其他思品老师们共享，才能出现从“教教科书”到“用教科书教”的转变，从而履行好思想品德教师教书育人的职责。
