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1、仙河初中导学案编写和使用要求仙河初中导学案编写和使用要求一、导学案编写要求：一、导学案编写要求：（一）设置四个级别：（一）设置四个级别：A 级：识记级，要求学生在课前时间必须解决。由学生自主独立完成。B 级：理解级，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。由学生合作学习完成。 C 级：应用级，学以致用，能解决例题和习题。由学生展示探讨完成。D 级：拓展级，要求学生能把知识、经验和社会以及生活实际挂钩。由教师点拨学生完成。 （二）体现四个特点：（二）体现四个特点：1、问题探究是关键：。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识
2、整理重点：让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是特色；4、巩固练习是着力点：在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。（三）遵循六个原则：（三）遵循六个原则：1、主体性原则（了解学生基础、利于学生学习、难度适合学生实际）2、问题化原则（知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化）3、参与化原则（创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习）4、方法化原则（既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导）5、层次化原则（学案有梯度、要求有层次、思维要深入）6、激励性原则（
3、多一些激励的话语）（四）编写的基本环节：（四）编写的基本环节：1、学习目标 ：以知识目标、能力目标为主。目标的制定要明确具体，而且可操作、能达成，具有可检测性，使本节内容、当堂检测题能够与之相对应。不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住” 、 “能说出” 、 “会运用”等可检测的明确用语。 2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。 3、知识链接：前置测评、诊断检测扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。可以是小测试题形式，也可以补充学习本节相关的知识。 4、学法指导：对学生自我学习的重要指导包括课
4、堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动的指导及疑难问题的索引、提示。5、导学过程：体现导学、导思、导练的功能。将知识点转变为探索性的问题点、能力点。 6、学习小结：知识结构整理归纳对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。 7、达标检测 ：达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样，量要适中；紧扣考点，具有针对性和典型性；难度适中，即面向全体，又关注差异；规定完成时间，要求独立完成；注重及时反馈矫正。8、自主反思：突出反思重点，一般应有知识盘点、易错点整理、心得感悟等。二、导学案的使用要求：
5、二、导学案的使用要求：（一）导学案的使用流程：（一）导学案的使用流程：1、提前一周进行。周一上午由备课组长根据下一周的教学进度、课时来分配编写任务，周四前备课组集中讨论，由备课组长审核、定稿，编写人、审核人分别在导学案署名后打印。2、提前一天下发给学生进行预习，课前抽批，了解学情，进行复备。3、课后收交批阅，了解学情，课后反思、进行修订。（二）科学使用方法：（二）科学使用方法：1、学案导学：学生自学教材，完成导学案中的“基础整合”部分。2、课堂导学：根据不同的知识和要求采取不同的导学方式。对简单的适合学生自学的知识，指导学生阅读课本自学完成。对重点知识，采取师生间、生生间互动、研讨、交流的方式
6、进行。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，采取精讲点拨的方式，并适时启发、点拨，诱导。对由探究得出结论的部分，采用学生自主探究、小组合作交流的方式，最后教师引导学生对结论进行总结、归纳。3、课后巩固：分为当堂反馈练习和课后提升两个部分。当堂反馈练习尽量在课上让学生独立完成。一方面让学生有及时而适当的训练，达到“当堂达标”的目的；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息。课后提升部分的题目编写要有层次性，针对不同的学生布置不同的题目作为课后的练习巩固。4、对学生的要求，并养成习惯：第一、课前。认真预习新课，大胆尝试自行解决“学案”中的准备环节，提前尝试“探究活动”和问题准备，做好向老师或其他同学质疑的思想准备，也就是说做好课前的各种学习期待。第二、课上。根据导学案的各个环节认真学习，在合作学习中取长补短，共同提高。第三、课后。经常做学习方法和解题规律的积累，在学案后的空白处写一下心得体会或者收获，并从中找寻规律，提高自己。仙河初中仙河初中20132013 年年 5 5 月月
