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1、瀑布教 学 反 思王丽红瀑布是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。课前我进行充分的准备，从查资料、请教杨主任和马云峰组长、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位，引导学生有感情地品读诗歌。在她们的帮助下，最终确定教程设想：声音感知视觉感知感情朗读熟读成诵。诗歌的重难点是在引导学生有感情的朗读背诵小诗。我首先配乐进行了一次诗歌范读，把学生带入到了优美的意境当中。“还没
2、看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上崖滩，又像阵阵的风吹过松林。”教学时，先播放瀑布轰隆隆的声音，学生以听觉感受瀑布的恢弘气势。再引导学生细读文本，对瀑布声音的体会更加深刻。指导学生进行朗读，学生想着瀑布的声音，那壮观的气势自然声情并茂地展现出来。对于本课教学难点的突破，运用课件也收到良好的效果。“千丈青山衬着一道白银”，突破此难点，只需一幅青山衬白色瀑布的远景图，便使学生即刻感受到色彩的对比，而领会“一座珍珠的屏”，则将珠帘图与瀑布对照，同样，那如烟如雾如尘的缥缈意境，也让学生一边欣赏相应的图片，一边轻轻读出它那曼妙的变化来。学生们在这欣赏与诵读的过程中，充满了欣喜，充满了激情，一次
3、次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境之中。一节课上下来，我觉得做的比较好的是：1.调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，并且感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾又如：学生观看了瀑布的图片后，进一步引导学生“你刚才看到的瀑布是什么样的？”学生说，有的像白色的纱巾，有的像一条长丝带，学生丰富的想像力和创造力显示出创造性思维在他们身上所释放的巨大能量。2.充分运用多媒体课件。多媒体课件的有效应用不仅优化了课堂教学结构，提高课堂教学效率，突出了重
4、难点，还多感观、多渠道地激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化，同时还能提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境，扩大学生的知识面，拓展信息源。利用课件拓宽学生的视野，向学生展示了世界知名瀑布：黄果树瀑布；尼加拉瓜瀑布；珍珠滩瀑布；庐山三叠瀑布欣赏到这些奇美的瀑布，学生的话匣子打开了，争先恐后谈论自己的感受。信息量扩大，语言表达能力也在不知不觉中得到提高。可是也有不足的地方。1.虽然能够重视学生的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深入。应采用多种形式的读，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。同时，对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。2.在综合能力上还有待继续锻炼提高。 语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以学生为主体，情感为突破口，让学生主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：“引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。”
