《殷盼盼《浅水洼里的小鱼》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《殷盼盼《浅水洼里的小鱼》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅水洼里的小鱼教学反思浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上 了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质 令我们感动。这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎，体会到生命的珍贵，树立珍 惜生命的意识，那么怎么样让这些不经世事的孩子体会到这些呢？在设计时，我抓住教材 的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁，让孩子们真正走进文本，愿意 参与到救助小动物的行动中来，实现思想与思想的沟通，心灵与心灵的碰撞，让语文课堂 成为具有人文趣味的乐园。而我的教学设计、教学过程就是努力围绕着这动人心弦的感动 来进行的。 首先精心地创
2、设情境，激发学生参与体验。我播放鱼儿在大海里快活生活的图片，学生在 观看图片的过程中，不时地发出惊叹，在欣赏中引入本课。接着在复习环节中，采用生领 读、齐读、开火车读等形式来复习巩固字词；然后展示教学目标，让孩子明确自己本节课 的学习任务，做到有任务的去学习。最后让孩子自己去读课文，自己来总结课文讲了一件 什么事？这一步自然地导入新课，同时锻炼了孩子的语言能力和概括能力。 然后在讲第一段时，我把重点放在指导朗读上，尤其是进行重点句子的指导，例如被困的 小鱼，也许有几百条，甚至有几千条和用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太 阳蒸干。这些小鱼都会干死。提问孩子假如你就是浅水洼里的小鱼，会有
3、什么感受？学生 会简单地说“很辛苦” 、 “快要死了”等话，虽然回答简单，但也能促使学生动脑筋想象， 更能能够读出小鱼的感受，达到有感情的朗读课文的目的。从第一自然段的教学，引导学生感受小鱼的危险处境，感受小鱼对生的渴望后，教学 第二自然段时，就让学生感受到动词的用法，体会小男孩救小鱼的辛苦，说明了小孩非常 有爱心。在感情朗读中，让学生演一演小男孩捡鱼扔鱼的动作，在一次次的弯腰挥手中， 让学生体验小男孩坚持捡鱼扔鱼的“难” ，从中深刻体会到小男孩的执着和认真。接着进行 3-6 自然段的教学，引导学生通过同桌互读、跟角色朗读多种形式的朗读感 受到小男孩在乎小鱼的生命，是一个懂得珍爱生命的孩子。我
4、想本篇课文教学的重点就是 让学生感悟小男孩对小鱼的怜惜，对生命的珍爱，这些体现在小男孩的行动和语言中。课 堂上，通过创设情境的一次次朗读感悟，使学生感悟到成百上千条小鱼困在水洼里，生命 危在旦夕，就是在这危急的情况下，小男孩挺身而出，援救那些小鱼。正是有了这种特定 的情境，小男孩的行为小男孩的话语才更让学生震惊，更令学生感动。而后提出问题:他为 什么还要一直救小鱼，让孩子分小组去讨论，然后小组来汇报情况，各抒己见，达到小组 合作学习的目的，这也是目标三步法所要求的，放手让孩子去学，最后我在进行总结。最后播放人类残害动物的照片，配上悲伤地背景音乐，孩子一边欣赏，一边发出惊呼。 观看完，让孩子自己
5、去说感受，说出自己的真情实感。说完之后立刻出示课后题练习，遇 到受伤的小鸟、野兔，你会怎么办，怎么做？孩子立刻都知道如何去关爱、保护动物，达 到测标的目的。 这堂课有两个优点： 1、创设情境，激发学生参与体验。 浅水洼里的小鱼这篇课文主要是让学生感受男 孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。我把文章的第一自然段作为教 学重点极度渲染，播放鱼儿以前在大海里快活生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不 时发出惊叹声，接着老师一声叹息：“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了，它们现 在被困在浅水洼里，回不了大海了！”学生通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情， 再读“它们被困在水洼里，回不了大海了”就能读出难受的样子。另外，小男孩“捡鱼” 的句子让学生演读，在演中体会男孩的累， “这么累了还要捡”更能理解小男孩对鱼儿的在乎。 2、板书设计比较新颖 。先是画了一条小鱼来引入课文，引起孩子的兴趣。在最后总结课 文的时候，画了一双手呵护着这条小鱼，在手上写着：保护动物，关爱生命。升华了主题， 让孩子更加深刻明白本课的道理，达到第四个教学任务。 我也深刻认识到自己的不足：在指导朗读上不够到位。 改进：我应该在平时的教学上增强对朗读的重视，多加练习，多种方式进行朗读，同时更 要注重早读课的运用，指导孩子有感情的进行朗读。最后是可以举行讲故事或者是朗读大 赛，以此提高孩子的朗读水平
