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1、 古诗词三首 1、本周进行了第二单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是古诗三首的教学。 进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到 生涩，于是在教学的过程中我采取了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报 的方式进行学习。 课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年 时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引 入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重 点生字“牧“蓑“之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古 诗的学习方法，所以学生很自
2、然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读， 悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就 儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住 相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同学从“三四“一二“上下行文中的关联感 悟到了，古诗的对仗关系。有的从“卧“字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在“月明 “体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的 小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过 程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性
3、化理解。他们往往从古诗 的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活 体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。 并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果非常好。 在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了 整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分 尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的 朵朵美丽的火花。但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学 生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的 深入挖掘仍是课
4、堂教学的点睛之笔。 2、舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江， 以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是 不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的 阅读期待，调动起学习的兴趣。 在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足 够的时间去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让 孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想 象到的情景用自己的话说出来，可以适当 的加入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美 的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。 课下我在反思自己， 为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢也许在一些教学理念、教学方式上自 己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要 想真正提高自己，成为研究型教师，就要勇敢的尝试，迈开自己的步子，新课程不能只是 想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中 3、教学反思：本次的三首古诗词都是写儿 童的，富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗 仿写的时候，由于诗歌比较简单，我让学生通过自读自悟，然后进行小组讨论学习，学生 学习的积极性比较高。对于诗歌所要表达的思想感情领悟得也比较到位。
