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1、新课改实践与思考宜都一中 周国2009年秋季，我校与湖北省其他兄弟学校一起携手走进了新课程，面对这样一个全新的、别样的事业，我们认真领会课程纲要和课程标准，严格按照湖北省普通高中新课程改革实施方案，以先进的教育理念最大化地转变教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。两年来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则，勇于开拓、积极实践、认真反思、扎实稳妥地走好新课程的每一步，在实践中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展，循序渐进地推进我校新课程实验工作向前发展。现就两年来我校对新课改的实践与探
2、索进行回顾总结，以期能够对下一步的新课程改革深化提供参考与借鉴。一、课程改革实验以来所做的主要工作一、课程改革实验以来所做的主要工作1 1认清意义，调研论证，积极开展课改实验工作。认清意义，调研论证，积极开展课改实验工作。2009年，我校根据教育行政部门统一部署，经过认真调研和前期论证，正式启动了新一轮高中教育课程改革实验。确定了课程改革实验要“积极实验、稳步推进”的总体工作思路，确定了抓两条线的工作策略：一是认真抓好新课程实验方案的制定；二是有计划地进行先进理念与方法的提前培训与探索，为我校整体进入新课程实验做好准备。2 2科学谋划，推进课程落实科学谋划，推进课程落实我校认真研究课程标准，整
3、体谋划课程管理，分类推进，开设好必修课程、选修课程、研究性学习课程。必修模块是新课程的核心部分，从根本上决定着高中教学质量。我校按照课标及模块知识的课时要求认真开设。必修课的开课思路是，在高一年级开齐学术类课程的必修模块，同时开设研究性学习课程，使学生较早地进人课改的氛围。高中新课程改革重要理念的变化体现在教材内容的“三贴近”原则，即：贴近学生、贴近生活、贴近社会，同事也是落实新课改课程分配与设置的重要指针。3 3、精心组织实施，扎实推进政治课改实验。、精心组织实施，扎实推进政治课改实验。首先在课堂教学形式上要大胆创新，模拟生活化情境，让生活走进思想政治课堂，首先在课堂教学形式上要大胆创新，模
4、拟生活化情境，让生活走进思想政治课堂，激活教学内容。激活教学内容。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，把课堂模拟成“家庭”、“市场”、“银行”、 “法院”等。课堂模拟教学这种方法能让同学们在课堂上过把“家长”、“厂长”、“部长”、“院长”瘾的同时，根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言，学生参与意识、创造热情空前高涨。如在”政治生活”第三课 的教学中,为了让学生体验政治生活,我
5、组织了一场“给宜都市人民政府提意见”活动,先找出一个学生关心的话题。我们确定为 “宜都取消麻木车之我见”。 将学生分成小组分别讨论，各自说出自己的理由,然后把各小组意见进行整合,形成最终意见后在宜都市人民政府网留言。学生在此过程中感受如何参与民主决策。通过这一活动,激发了学生参与政治生活的热情,提高了参与政治生活的素养,增强了参与政治生活的能力,同时也提高了课堂教学的实效。又比如，在讲述“公司的经营”这一目时，我设计了“假如你是某公司的CEO，你会如何打理这公司？”这一课题让学生探讨，学生的积极性高涨，在讨论中学生不仅掌握了课本上提出的影响公司经营的主要因素，而且综合了课内课外的知识，提出了很
6、多建设性的想法和独到的见解，从而拓宽了知识面，提高了分析和综合解决问题的能力。其次回归生活，运用知识，将课堂引向生活。其次回归生活，运用知识，将课堂引向生活。第一，开展关注社会问题的社会实践活动，这类社会实践活动是学生通过预习或学习课本内容，走向社区、走向社会进行观察、调查、访问、采访，在社会环境下收集、分析信息资料，引导学生关注身边的社会问题，并使学生积极思考这一问题、尝试提出解决方案，让学生能够在实践的基础上自主探究、思考、分析并解决问题。例如：“经济生活”模块“多变的价格”这一课，我的做法就是在学生学习了课本内容后再指导学生从自己日常消费品价格变动中，分析价格如何形成，价格变动对于人们消
7、费和企业经营者有什么影响。学生在自己、同学以及亲朋好友的帮助，通过多种途径调查收集相关资料得出结论，最后通过交流拓宽认识，非常理解价格变动的现象和规律。第五课“新时代的劳动者”这一框题的教学,我布置学生设计调查方案做好就业与自主创业的准备，以“你们需要怎样的员工”作为调查主题，要求学生设计调查问题，如你们需要员工具备怎样的基本素质，其中哪种素质最重要？你们对员工的学历有什么要求？被入用后你们是如何考察员工业绩的？你如何看待大学生自主创业？等等，并进行调查结果的分析。通过走访企事业单位、整理分析调查问卷、查找资料等多种形式，使学生清楚就业形势，掌握就业知识，了解就业、自主创业所需的基本素质。从而
8、更好的珍惜现在的学习机会，努力提高自身素质，以便在市场经济的大潮中，在未来的职业生涯中开辟一片新天地。以上这些贴近生活实际的社会实践活动,提高了他们的合作能力、分析综合能力和创造力等,同时也有利于教育教学的理论联系实际。第三，与研究性学习相结合的社会实践活动。第三，与研究性学习相结合的社会实践活动。这种模式的社会实践活动有利于培养学生的自主研究与探索能力，可以充分考虑到学生的个性特点，同时学生依据自己的兴趣爱好自选课题，使学生的自主学习意识增强；有利于增强小组的协作精神，兴趣爱好一致的学生分在一组，能提高小组合作效率；也有利于培养学生对社会问题的普遍关注。例如：在“文化生活”模块的教学中学生依
9、据兴趣爱好分成两个研究性学习小组，一组以“湖北宜都饮食文化”为研究课题、一组以“湖北宜都民故事”为研究课题，他们各自以小组为单位开展研究，通过一系列的调查、问卷、采访、实地考察和资料分析，最后以小论文的形式形成书面材料进行汇报交流。通过社会实践活动同学们的合作能力、分析综合能力、自主探究能力都得到了很大的提高，同时也提升了同学们的社会责任感和政治素养。思想政治课要转变“课堂等于教室，学习资源仅仅限于书本”的观念，要随时从学生熟悉的现实文化生活和社会实际中选取为学生所关注的话题，把沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂中，将问题引伸到课外，把教学空间拓展到自然界、社会生活领域中，在教学中做到“从生
10、活中来，到生活中去”。为此，作为我们政治教师自身要做一个生活的有心人，多关心生活，多从自己的周围世界寻找事例、材料，并善于收集和积累素材，同时也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动，使思想政治课真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园。二、课程改革实验得到的感悟二、课程改革实验得到的感悟1 1更新观念，不断提升教师对课程改革重要意义的认识，是课改工作取得重大进更新观念，不断提升教师对课程改革重要意义的认识，是课改工作取得重大进展的前提。展的前提。课改是一项长期而艰巨的工程，新课程理念必须经过与旧有的、传统的理念的激烈碰撞、蜕变才能生成
11、。要把不断提升教师对课程改革重要意义的认识，作为贯穿课改全程的一项重要任务，精心部署，常抓不懈，在推进课改实施的各个环节，通过各种途径，采取各种措施，宣传课改新理念，牢牢把握课改的方向与进程。2 2抓实教师培训，不断提高教师专业化水平，是课改实验取得突破性进展的关键。抓实教师培训，不断提高教师专业化水平，是课改实验取得突破性进展的关键。课改实验能否深入开展，能否获得成功，教师素质和专业化水平是很重要的因素。在课改实验中，要通过广泛开展省、市、区县、校际教研组、以校为本的教研等形式多样的培训、丰富多彩的教研活动，帮助教师走上研究之路。3 3狠抓调研，了解需求，发现问题，掌握实情，是推进课改深入发
12、展的基础。狠抓调研，了解需求，发现问题，掌握实情，是推进课改深入发展的基础。为了把握课课改的方向与进程，掌握工作的主动权，必须要狠抓调研环节，加大调研力度，及时发现并总结出一些先进的典型经验加以推广。通过调研，对一些普遍性、潜在性的问题高度关注、及时纠正、减少了失误，避免了教师在课改实施中走不必要的弯路。4 4把握重点，夯实基础，全面提高教育教学质量，是课改实验过程中教研工作的着力把握重点，夯实基础，全面提高教育教学质量，是课改实验过程中教研工作的着力点。点。新课程改革背景下课堂教学追求什么？我们的体会是要将教研工作的着力点放在了夯实基础、注重创新、追求课堂教学的高质量上。一方面通过新课程理念
13、的学习、研讨，帮助教师澄清一些模糊认识，另一方面通过系列教研活动如观摩课、研究课、说课、评课、教学研讨交流、专家点评等，引导教师注意解决课改实施中忽视“双基”、忽视质量等问题，创新教学模式，夯实学生的知识和能力的基础，有机地整合“三维目标”，使教学质量获得稳步提高。5 5创新教研方式，开展专题性系列教研活动，是推进课改深入的有效途径。创新教研方式，开展专题性系列教研活动，是推进课改深入的有效途径。创新的教研机制及其浓厚的研究氛围，成为提高教研活动的质量、提高教师的专业化水平、不断推进课改深入的重要而有效的途径。6 6从实际出发，开展课题研究，是不断提升课改实施水平的重要方式。从实际出发，开展课
14、题研究，是不断提升课改实施水平的重要方式。随着课改的深入推进，表面上“轰轰烈烈”的背后，暴露出许多深层次的问题， 一些研究成果、经验过于肤浅化、表面化。课改要取得突破性的进展，要提升课程实施的水平，我们认为，在广泛开展校本教研的基础上，还应通过有计划的系统的应用性课题研究来解决课程实施中的问题。三、课改中存在的问题和引发的思考三、课改中存在的问题和引发的思考课改实验工作在我校实施过程中比较顺利，给我们的教育教学工作带来了新的变化，取得了良好的效果，但在具体操作中也存在一些问题：1 1、初高中教材的衔接不紧密，跨度较大，导致高一新生不适应。、初高中教材的衔接不紧密，跨度较大，导致高一新生不适应。
15、有的学科的教材把老教材的内容进行整合与压缩，把以往几课时的内容压缩成现在的一个课时，这就使得每课时的教学内容过于丰富，难以完成教学任务。这种“压缩饼干”，使得教师在课时和难易程度上难以把握。2 2、针对目前课时有限的现实而言，新课程内容设置过于繁多，不仅有高考的九门学科、针对目前课时有限的现实而言，新课程内容设置过于繁多，不仅有高考的九门学科要争抢有限的课时，还有体育、信息与通用技术、音乐与美术也要占课时，综合实践要争抢有限的课时，还有体育、信息与通用技术、音乐与美术也要占课时，综合实践活动课、校本课程的时间和空间受到挤用。活动课、校本课程的时间和空间受到挤用。3 3、 教学班的学生人数比较多
16、，学生的素质参差不齐，课堂教学师生难以全体施展互教学班的学生人数比较多，学生的素质参差不齐，课堂教学师生难以全体施展互动，学习方式难以转变，影响了他们参与教学的积极性。动，学习方式难以转变，影响了他们参与教学的积极性。因此，教师如何面向全体学生，调动学生积极参与，如何激励学生的学习兴趣，如何引导、控制和驾驭好一堂课难度较大，这样课程改革实验很难奏效，4 4、 新课程改革中的学分认定、学业评价与成长记录相结合的评价方式理念很好，但新课程改革中的学分认定、学业评价与成长记录相结合的评价方式理念很好，但是，操作复杂，公正性很难。是，操作复杂，公正性很难。 5 5、 师资培训需要持续有效。师资培训需要持续有效。许多教师反映，参加培训的时候，感觉培训者介绍的理念非常好，可是在实际教学中，却发现真正落实起来很难，既使用上了新课程标准、新教材、新方法，教起课来也走样、变味。可指导教学实践的专家不多或没有，缺乏操作层面上的高水平的指导，导致一些教师不适应新课程教学的需要，这部分教师急需持续有效加强学习和培训。因此，应加大培训的
