《天上的街市教学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天上的街市教学案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级(上册)1天上的街市天上的街市课型:课型: 新授新授 时间:时间:2009.12.112009.12.11 执笔:胡江娣执笔:胡江娣 审核:七年级语文组审核:七年级语文组 【学习目标学习目标】 知识与技能知识与技能 1、通过诵读赏析诗歌,让学生体会这首诗联想和想像的表现作用,培养联想和想像的能力, 学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。 2、通过背景知识的了解和对诗歌的诵读,使学生体会作者的写作意图,理解诗中追求光明 和理想的思想感情。 过程与方法过程与方法 1、简要介绍时代背景,帮助学生理解诗歌的思想内容。 2、把朗读训练作为基本的教学手段,力求读出感情
2、,读出意境。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 理解作者在诗中表现追求光明和理想,对未来充满信心的思想感情。 【教学重点教学重点】 体会作者向往理想世界的感情。 【教学难点教学难点】 理解诗歌中联想、想像的作用,培养联想、想像的能力。 【学法指导学法指导】诵读感悟、合作探究 【学习过程学习过程】 一、导入谈话:一、导入谈话: 在晴朗的夜晚,人们喜欢在院子里乘凉,月光皎洁,星光淡淡,凉风习习,确实沁人 心脾。仰望星空,我们会想到什么?二、自学自测二、自学自测: 学生自由朗读这首诗并快速阅读书下注解后完成自测题。 1、给下列加点字注音。 缥缈( )( ) 灯笼( ) 2、文学常识填空。 本诗的
3、作者是 ,原名 ,四川乐山人,是我国杰出的作家、诗人、考古学 家、古文字学家、社会活动家。1921 年出版了他的第一部诗集 ,他的第二部诗集 是 ,本诗选自 。此外他还著有历史剧、话剧 、虎符等。 3、根据诗歌的常识以及你的理解,找出每小节中的韵脚字。三、互学互助:三、互学互助: 1、找出诗人思维活动的过程。2、天上的人们过着怎样的生活?从哪些词语可以看出?找一找,画一画。3、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的,作者为什么要对传说故事作这样的改造? 姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级(上册)24、这首诗不仅韵律美、意境美,语言也很美。你最喜欢哪一句,为什么?有感情地把自己 喜欢的句子读
4、出来,然后把理由讲出来,与同组同学分享。四、导学导练四、导学导练: : 1、找出诗中联想部分,诗人是如何联想的?为什么会产生这样的联想?2、找出诗中想像部分,并思考第一小节在文中的作用。3、任选诗中想像部分,用自己的话描述“天上的街市”,写成一段话。要求:语言流畅, 重点突出,发挥想像。(小组合作完成)4、就生活中的一种花木,展开联想和想像,写一写,说一说。 (示例:由眼前勃发的春草我想到了身穿绿军装的解放军叔叔,他们默默无闻地守卫着边 疆,无怨无悔地保卫着祖国和人民,他们不正是春草精神的写照吗?)五、课堂小结五、课堂小结 同学们,我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰,潮起潮落,万物枯荣,世
5、事变 迁,这一切无不让我们产生许多美好的联想和想像,让我们学会想像吧!它会让我们的生 活更添一份色彩!最后,让我们再次插上想像的翅膀,遨游在天上的街市,全班配乐朗读 天上的街市。 六、教、学反思六、教、学反思姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级(上册)3天上的街市教学构思:教学构思: 我在这一节课教学设计上,注重面向全体学生,重视学生语文素养的培养,着重学生 听说读写能力的提高。于是在具体教学时,我重点抓住了以下几个步骤。 一、以读为主,讲为辅。 这首诗意境优美,语言凝练,因此我重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的 积累,培养语感,提高语言感悟能力。通过朗读加深体验与领悟,尊重学
6、生独特的感受、 体验和理解。由于本诗为新诗,语言通俗易懂,初中生在已有的语文知识基础上要读懂本 诗并不难,因而我从学生的实际出发,重点突破本课教学重点联想和想像、创新思维 能力的指导与培养。对其他的内容我能不讲坚决不讲,能少讲就少讲。 二、以生为主,师为辅。 学生是学习的主人,好的教师应是一个好的引导者,因此我充分尊重学生的主体地位, 尽可能激发学生的学习热情。我为此,我设计了从四个方面来来体现我的“以生为主,师 为辅”的教学思想的。 一是新课导入时,预设情境,用优美的语言引领学生进入诗歌意境,充分调动学生学 习的热情。 二是在自学自测部分,让学生自由诵读,初步理解文意,并掌握一些基本知识,如
7、字 词,文学常识、朗读节奏等,让学生对文本有一初步体验。 三是在互学互助部分,我围绕本节课教学重点,引导学生把握联想和想像的区别,并 启发学生联系社会背景,对作品的思想感情倾向作出自己的评价。其中并穿插以不同形式 的朗读,引导学生去体会诗歌的韵律美、情境美、语言美。并提倡学生提出自己的看法, 这样能充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加 深对诗歌的理解和体验,让学生有所感悟和思考。 四是在导学导练部分,我设计联想、想像训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感 悟和运用,还要注重基本技能的训练,促进学生持续发展。 三、以“自互导”模式为主,个性教学为辅。 总之,我在设计时,尽可能的体现新课程标准,体现新课堂模式。