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1、如何帮助孩子建立分享意识（家长） 你真是个懂事的孩子1 什么情况下说这句话？当孩子能够把自己的物品和快乐与大家一起分享时就夸奖说：你真是个懂事的孩子！2 学会用这句话激励孩子：经常会有家长提到，如何帮助孩子建立分享意识，特别是看到自己的孩子不允许小朋友动自己的玩 具，或者不肯与其他小朋友分享糖果时，就会紧张得不得了，认为自己的孩子太“独”了，有独生子女的霸 道毛病。孩子的分享行为不是一个自觉的行为，作为家长，往往不需要强迫孩子去分享。如果细心观察，有 时就会发现孩子的一些分享性的行为。比如这个时候的宝宝，有时会把好吃的东西往家长的嘴巴里塞， 有时甚至是从自己的嘴巴里抠出来塞进妈妈的嘴里，或者是
2、把正在玩的好玩的玩具塞进家长的手里以希 望家长可以陪他一起游戏，其实这就是最初的分享行为的萌芽。对于这些动作，家长应加以鼓励和赞许： “你真是个大方的孩子！”但应尽量避免呵斥和漠然处之。事实上，在孩子最初的成长中，家长能和孩子一 起分享每一秒美妙的亲子时光，就是对孩子最早的分享启蒙。孩子建立了自我概念和物权概念后，他们开始在社交活动中学习自觉的分享。在这个阶段，父母往 往开始焦虑于孩子何时能自觉与小朋友分享，从而达到和他人和谐相处。然而在这个阶段往往存在着几 个误区，常常阻碍了孩子分享意识的建立。有些家长认为分享是孩子之间的事情，从而在家居生活中放弃让孩子通过与家人分享而获得快乐的 机会。事实
3、上，如果孩子连和最亲密的人都不能分享的时候，是不可能再与他人建立愉快的分享关系的。 有很多家庭中会以孩子为中心，所谓“过的就是孩子”，这样的孩子在日常生活中放弃了学习分享、获得分 享快乐的机会，在社会交往中主动进行分享行为的机会就会较少。其实，在家庭生活中，孩子和他人应 该是平等的，只有这种真正的平等才能使孩子感受到快乐，感受到给予他人的快乐和被给予的快乐。也有一些家长常常强迫孩子把最心爱的东西交出来，这实际上是对孩子的一种伤害。每个孩子最珍 爱的东西不同，孩子完全可以把一辆缺了轮子的玩具汽车当做珍宝，就如同家长把一枚钻戒当成珍宝一 样。有人会强迫你把手上的钻戒摘下来让她戴一个星期吗？那你也不
4、要强迫孩子把他掉了轮子的玩具汽 车借给小朋友玩一个星期。孩子可能会和小朋友分享很多东西，但他最心爱的物品常常不舍得分享，这 并不阻碍孩子分享意识的建立和完善。同样，同一件物品，他可以和 A 小朋友分享，却不见得和 B 小朋 友分享，这也非常正常。如同你可以把自己心爱的首饰拿给姐妹戴，却不见得能借给不太熟悉的朋友。 孩子也有权选择分享的对象、分享的物品和分享的时机，就如同我们每个成人每天所进行的选择一样。 事实上，我们每天从与他人分享的过程中获得的快乐心情，也正是我们的孩子从他们的分享行为中所享 受到的。家长有时往往刻意追求分享行为本身，而忽略分享行为给孩子带来的快乐。常常看到很多家长大力 劝诫
5、着孩子把手里的玩具或糖果交出来与大家分享，孩子明明不乐意，甚至眼泪汪汪的，家长却百般劝 慰，甚至威逼利诱。其实这样实在是丧失了分享的意义，而单纯变成了家长对于孩子分享行为的一种脸 面上的满足。很多情况下，家长需要孩子把东西交出来，在潜意识里是为了满足自己的心理需求：看， 我的孩子多大方！多懂事！多有礼貌！却完全忽略了孩子的心理感受：分享是多么痛苦的一件事，不仅 是物品的丧失，还有父母对于自己心理要求的漠视。如果分享行为和痛苦画上等号的话，家长还能指望孩子愉快、主动地与人分享吗？分享意识的建立是缓慢的、循序渐进的。当家长被某个阶段出现的暂时性的问题所迷惑的时候，不 妨自己想想看，如果是我们遭遇这
6、个情形，是否会毫不在意地把东西拿出来和他人分享？家长要时刻牢 记住，只有孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，这 个分享行为才是真正意义上的分享行为，孩子才能真正建立起健康的分享意识。有一个叫阳阳的孩子，每当吃饭的时候，奶奶总是习惯性地把他爱吃的菜放在他的面前。久而久之， 他就自认为那盘菜是为他一个人准备的，竟然把菜盘放到了自己的眼皮底下，并且不让别人动。妈妈不 想让他成为一个自私的孩子，就假装对他说：“那个菜肯定很难吃，是吧？”阳阳着急了：“不是，很好吃 的。 ”“我们又没有吃，肯定是很难吃的。 ”这时，阳阳就把盘子推过来说：“你们吃吃看，很好吃的。 ”然后看 到每个人都吃了后，就问：“很好吃是不是？”这时候，妈妈就告诉他：“好东西要大家一起分享，才能知 道好吃还是不好吃，是不是？”阳阳点了点头，接受了妈妈的建议，主动把盘子端到每个人面前，让大家 都吃。爸爸在一旁也说：“阳阳真是个懂事的孩子！”后来，阳阳把菜盘抢走的事情就再没有发生过。所以， 让孩子知道和别人分享东西是十分必要的，吃菜如此，别的方面也如此。
