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1、 Yw 的教学设计一 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 y、w的教学设计 执教：罗赛飞 教学目标： 知识与技能 1、学会声母 y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习整体认读音节 yi、wu 及它们的四声。 过程与方法 充分运用多媒体、情景图，采取做游戏、讲故事等有趣的活动。 情感态度与价值观 让学生感受学拼音的乐趣和成就感 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、复习导入 1、前面我们已经和六个拼音宝宝交上了朋友，以后他们还会经常出现在我们的语文课堂。这节课他们也来了，我们来和他们打打招呼。 2、这六个宝宝都是单韵母妈妈
2、的孩子，我们按顺序给他们排排队。（老大是爱梳小辫的 a 宝宝，老二是爱吃汤圆的 o 宝宝，老三是爱照镜子的 e 宝宝，老四是爱戴小帽的 i 宝宝，老五，老六是对双胞胎，只是老六太爱哭脸了，所以常常挂着眼泪。） 3、谈话导入：今天我们要认识的拼音宝宝和宝宝 i、u 的音很相似。我们先把 i 宝宝、u 宝宝请出来，因为他们是单韵母妈妈的孩子，我们把它们叫做韵母 i、韵母 u。现在老师要把新朋友请出来了（出示卡片）。 二、教学声母 y、w 1、教学声母 y 的读音 这个拼音宝宝的音就同韵母 i 相似，发音时，只要把韵母 i 读得轻而短。 范读、自读、指读。 教学声母 w 的读音（教学方法基本同上）
3、小朋友们看：这两个拼音宝宝长得比韵母 i、u 可大多了，所以我们也把它们叫大y、大 w。你们可要记住：大 y、大 w 是声母妈妈的孩子，我们平时也说声母 y、声母w，千万不要弄错了哦。 2、教学声母 y、 w 的字形 现在请看大屏幕，这两位新朋友在和我们玩捉迷藏呢。你能从画面中找到这两个拼音宝宝吗？他们像画面上的什么？试着编编顺口溜：一个树杈 y y y，小屋相连www。 小朋友仔细看看这两个拼音宝宝，你能用小棒摆出他们的形状吗（动手拼一拼） 3、指导书写 y、w 先观察声母 y、w 在四线格的位置。指导 y 第一笔右斜，第二笔左斜，两笔写成 y y y。w 两笔，斜下斜上，斜下斜上。学生描红
4、、临写。 课中操 三、教学整体认读音节 yi、wu 1、讲故事引出音节yi和 wu 我们今天认识的大y、大 w 可高兴了，因为他们找到了和自己音很相似的朋友，于是经常拉着小i 小 u 出去玩。就这样大y 和小 i，大 w 和小 u，成了两对非常好的朋友。这不他们手拉手出来了。（出示卡片） 2、认读音节 yi 和 wu。他们两对好朋友站在一起就组成了音节。声母y 韵母 i 在一起，组成音节还读yi。声母 w 韵母 u 在一起，组成音节还读wu。音节要读得更响亮，音节可以直接给汉字注音。 3、yi 的四声 先出示汉字，再出示拼音 y y y y 医 姨 椅 意 指名读、齐读 4、练习四声儿歌 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 5、教学整体认读音节 wu 及四声（教学方法基本同上） w w w w 乌 蜈 舞 雾 乌鸦、蜈蚣起得早，清早在跳舞，大雾追着跑，他们乐的不得了。 四、小结巩固 捉迷藏 区别声母、韵母和整体认读音节。 五、作业 抄写声母 y、w 和音节 yi、wu 各一行。老师先示范，小朋友再抄写。
